Те, що я вважаю, що сьогодні ніхто не може спростувати, що іспанська освітня модель досі закріплена в минулому в багатьох аспектах. Він невдача середньої школи Це наглядний приклад цього, і саме тому вже кілька років ми намагаємося вдосконалитись з багатьох фронтів, щоб діти не лише навчалися, а робили це з інтересом та мотивацією; і так, коротше кажучи, вони виростають щасливими, здібними та добре підготовленими до того, щоб спробувати зробити світ, у якому ми живемо, який незабаром буде їхнім (бо вони будуть тими, хто ним керує) - краще.
Одним із таких аспектів, який змінюється у багатьох містах Іспанії, є тема розкладу, що відбувається з дня, коли ми всі знаємо безперервна подорож, яка може бути корисною в багатьох аспектах, але може бути шкідливою для інших. У наші дні ця тема обговорюється у Валенсії, де вчора за неї проголосували батьки 315 шкіл. Хоча результати відомі, ми хотіли поговорити про це з психологом Альберто Солером та психомодавцем Альмою Гарсією, щоб побачити, що вони думають про безперервну подорож.
Який час був би?
Перш ніж входити, щоб показати вам свою думку, ми пояснюємо, про що ми говоримо, щоб ви могли також сформувати власну думку про це. Безперервний день у школах Валенсії полягав би в тому, щоб не залишати шкільного дня, так що діти ввійдуть до школи о 9 ранку та покинуть її о 14:00..
Як ми читаємо в «Я», щоб його затвердити, результати повинні бути сприятливими для безперервного дня з відсотком 55% голосів. Якщо так, центри отримають відповідний дозвіл на його застосування.
РекламаЦе призведе до того, що діти покинуть школу о 14:00, щоб поїхати разом із дорослим, який їх забирає, о 15:30, якщо вони залишаться їсти в школі, або о 17:00, якщо після їдальні вони залишаться робити позакласні заняття в школі
Кращий день роздвоєння чи безперервний день?
Для того, щоб відповісти на це запитання та враховуючи, що суперечок багато, тому що, здається, обидва варіанти мають свої переваги та недоліки, ми попросили психолога Альберто Солер, який говорить нам, що насправді жоден з варіантів не є гарним чи поганим:
Не існує хорошого чи поганого варіанту за замовчуванням, це залежить від організації кожної родини. Якщо час відпочинку між предметами, час перерви тощо дотримується, безперервний робочий день не повинен бути негативним. Якщо у сімей є місце для примирення після закінчення школи, це дуже хороший варіант. Для тих, хто цього не робить, вони повинні продовжувати використовувати інші види ресурсів (сімейні, позакласні тощо).
Психопедагога Алма Гарсія, зі свого боку, пропонує щось подібне, що може бути корисним для дітей, але складним, якщо лише графік буде змінений на них:
На мою думку, діти перемагають, і адже саме це є важливим. Існує багато досліджень щодо того, чи сприяє це концентрація (чи, отже, замітки), і це не важливо. Важливо те, що вони матимуть графіки для дітей, а не для дорослих у мініатюрі. Однак, в Іспанії школа ніколи не враховується при плануванні графіків роботи, і це стосуватиметься постійного робочого дня: я не вірю, що батьки змінили свій графік, щоб адаптувати його до нової ситуації. Безперервний день надає перевагу тим, хто працює в зміну, наприклад, але для решти це не буде корисним.
З іншого боку, один із сумнівів, який має багато батьків, не так спрямований на час, який вони проводять у школі, але залишаючись вдома. Ідучи вранці та вдень, здається, що вони більше навчаються, і це принесе більше користі, ніж якщо вони йдуть лише вранці, то здається, що вони працюватимуть менше. Давай, що перебування цілого полудня без відвідування школи може змусити їх думати (перед батьками), що вони не приносять нічого корисного, і ми також запитали їх про це.
У цьому сенсі Солер Пояснюючи, що гра та можлива взаємодія з іншими дітьми, які трапляються поза школою, можуть стати такими ж ціннішими, ніж ті, які вони підтримують у шкільні години:
Щодо півдня, можливо, тут починається важливий день: час взаємодіяти по-іншому (неструктуровано) з однолітками, час у парку, грати, менш спрямовані заходи. Все це може принести їм стільки чи більше, ніж решта навчальних занять.
І саме вільна гра, якій ми все більше надаємо менше значення дорослим, тому що ми не знаємо, що вони роблять (у неї немає плану, створеного дорослими для досягнення конкретної мети), - це насправді той тип гри, який найбільше сприяє діти, і що більше ми повинні поважати, щоб вони могли це здійснити.
Зі свого боку, Гарсія пропонує щось подібне, що вільний час, якщо він пропонує свободу пересування та гри, може бути найкращим:
Якщо ми оглянемось на перші школи, вони набагато більше схожі на цей безперервний варіант, ніж зараз «весь день у школі». З безперервним днем вони можуть довше зупинитися на їдальні та позакласних, але з обох більше немає тиску чи іспитів, лише дозвілля та більше часу, щоб зайнятись «індіанцем» та переїхати. І ми знаємо, що рух дуже корисний для розвитку інтелекту.
Можливо, нам пора змінитись як суспільство
Думаючи про дітей, можливо, це вдалий час для змінюється все суспільство. Якщо виявиться, що ми змінюємо розклади дітей, тому що у них більше вільного часу, вони можуть більше грати і бігати і бути щасливішими, батьки повинні мати можливість узгодитись з тими розкладами, бо це також створює справжню проблему для нас і, до речі, певним чином режим, також для дітей. Хтось пам’ятає? ключові діти? Ті, хто покидає школу з ключами від будинку в рюкзаку, щоб зайти один і провести решту дня?
Фотографії | iStock
У немовлят та інше | У школі, безперервний день або роздвоєний день ?, Приблизно до примирення, іспанські діти залишають школу пізніше, ніж більшість європейців
