Кінець навчального року вже не за горами, а місяць червень - це звичайно місяць навчання, зустрічей з нашими вчителями для дітей, щоб підвести підсумки року, який закінчується. У зв'язку з цим подруга сказала мені днями досить стурбовано, що в її школі їй сказали, що її син пройшов курс "досить розсіяний" і "мало уважний до пояснень викладачів".
Крім того, вони рекомендували йому взяти фахівця для оцінки можливого СДУГ, хоча вони не виключили, що він студент інтелектуальних здібностей. Чи можливо, що існують обидві умови? Які характеристики вони мають знову і знову? Ми це вам детально пояснимо!
Які характеристики представляють учні з високими здібностями?
За даними Іспанської асоціації педіатрії, діти та підлітки з високими або обдарованими здібностями - це ті, хто демонструє а висока продуктивність в інтелектуальній, творчій та / або мистецькій сферах; володіти лідерською здатністю або успіх у конкретних академічних областях.
Вони - діти раннього віку, з а вище середньої здатності до навчання, високий рівень творчості, високий IQ та широкий і багатий словниковий запас стосовно решти дітей їхнього віку.
Читаючи це визначення та його характеристики, ми можемо помилково подумати, що всі діти з високими здібностями є яскравими учнями з казковими оцінками, але нічого не йде далі від реальності. Фактично, за даними Міністерства освіти і науки, 70 відсотків обдарованих учнів мають погану успішність у школі і між 30-50 відсотками шкільної недостатності.
В основному це пов'язано з незнанням професіоналів теми та відсутністю відповідного психолого-педагогічного лікування, яке сприяє мотивації дитини через освіту, адаптовану до її здібностей.Чому AACC плутають із СДУГ?
Відповідно до сказаного, з Асоціації високих здібностей та талантів вони пояснюють, що звичайно так думати Діти з високими здібностями мовчать, прикладні учні, які прекрасно пишуть і читають, не зупиняючись.
Однак переповнений інтелект часто асоціюється з неспокійністю (як фізичною, так і психічною), заколот і труднощі з прийняттям правил, які не є аргументованими, отже, його іноді плутають із розладом гіперактивності дефіциту уваги (СДУГ).
В Іспанській асоціації педіатрії ми можемо прочитати про неї наступне:
"Вони виявляють недостатню увагу, мало наполегливості до тих завдань, які вони вважають неактуальними. Вони починають багато проектів, але закінчують мало, ставлять під сумнів правила, і вони можуть представляти конфлікти влади з викладачами"."Поведінка обдарованої дитини в класі, де вони, як правило, нудьгують своїм високим когнітивним рівнем, може мати схожість з розладом гіперактивності дефіциту уваги (СДУГ)"
"Їм важко обмежити бажання говорити і можуть дратувати інших, забути домашні завдання та втратити роботу, дезорганізовані. Але на відміну від студентів із СДВГ, ці Проблеми з поведінкою не проявляються у всіх ситуаціях чи умовах"
Аргентинський психолог Пола Іруесте, яка тривалий час працює з дітьми з високими можливостями, провела розслідування між 2010 та 2011 роками, щоб з’ясувати, скільки учнів деяких шкіл Кордова (Аргентина), віднесених до СДВГ, насправді, Діти з високими можливостями.
І він зробив це висновок Часто вчителі плутають учнів з високими можливостями з учнями з дефіцитом увагиз огляду на її високу енергію, відволікання чи незацікавленість у певних питаннях, конфронтацію з діячами влади та навіть академічну невдачу.
"І в державній, і в приватній сферах вчителі визнають недостатню підготовку до спеціальної освіти та специфічної освіти в умовах СДВГ або високих можливостей. Обов'язково потрібно пройти підготовку вчителів, щоб забезпечити їм внески, які можуть бути застосовані у їхніх класах з дітьми. Вчитель з більшою підготовкою надасть кращу послугу суспільству та почуватиметься більш підтримкою у щоденній роботі ", - підкреслюється у його дисертації, опублікованій у 2012 році.
Однак, і як ми вже неодноразово бачили,Мої умови мають суттєві відмінності, які треба визнати, як пояснила Іспанська асоціація педіатрії:
Фото через Іспанську асоціацію педіатрії Чи може СДВГ задовольнити високу потужність?
Але хоча високі потужності іноді плутають із розладом гіперактивності дефіциту уваги, також можуть бути випадки дітей, у яких обидві умови сходяться. Ми б говорили про подвійних студентів.
Ця подвійна ситуація може негативно вплинутиі, тим більше, академічний розвиток студента, тому що через його труднощі з концентрацією та увагою було б складніше досягти результатів, які можна було б очікувати, враховуючи його високий інтелект.
Тому, і як рекомендують експерти, Важливо якнайшвидше визначити як високий потенціал, так і СДУГ, передбачити психоосвітні заходи та уникнути можливих проблем в особистій, соціальній та академічній сферах.
Через асоціацію високих можливостей і талантів, Іспанська асоціація педіатрії
Для немовлят та більше подвійних винятків, як дізнатися, чи має моя дитина високі інтелектуальні здібності, чи має у дитини гіперактивний розлад з дефіцитом уваги ?, основні заходи щодо виявлення інтелектуальної обдарованості дітей
