Кілька днів тому ми побачили, як виявити затримки психомоторного розвитку дітей До 3 місяців. Сьогодні ми йдемо на крок далі і пояснюємо, як це робити хлопцям та дівчатам до 6 місяців.
Таким же чином, з таблицею попереду, і після того, як намалюємо вертикальну лінію у вік, який ми хочемо оцінити, ми розглянемо дії, які залишилися (включаючи ті, які ми коментували кілька днів тому, на вході від 0 до 3 місяців) та які перетинаються лінією, додаючи зірки, як це пояснено у введенні таблиці Хайза-Львант.
Дослідження району товариськості
• Горизонтальна оптична погоня *** (3.3; 4; 5.5) Необхідний матеріал (М): кричущий предмет (маленький червоний кульку чи інший предмет, що цікавить). Дослідження (E): лежачи на спині або сидячи на колінах матері, поставте вражаючий предмет перед собою (30 см.), Перемістивши його на 90 ° в одну сторону, а потім в іншу у вихідне положення. Позитивна відповідь (РП): Якщо ви стежите за предметом головою та очима, вздовж усієї дуги зміщення, з боку в бік. • Пошук впалого об’єкта * (5.8; 6.8; 7.8) М: Яскравий предмет (маленький червоний кульку чи інший предмет, що цікавить). Е: Сидячи в обіймах матері, приверніть вашу увагу вражаючим предметом. Коли ви дивитесь на нього, викиньте предмет із зору зору. Екзаменатор не рухатиме рукою чи рукою, якщо не скине предмет. A: Якщо ви шукаєте об'єкт.
• Їжте печиво * (5.6; 7.1; 7.9) (Оцінюючи вік введення глютену, він не призначений для перевірки, чи ви вже приймаєте глютен, але чи зможете ви виконати цю дію). Е: Попросіть матері дати їй печиво (можна вживати печиво без глютену чи інші продукти) або запитати інформацію про нього. РП: Якщо ви тримаєте в руці печиво або будь-яку їжу, візьміть його до рота і з'їсте.
Дослідження мовної області
• Лапочки ** (5.6; 6.2; 7.8) E: Зауважте, якщо під час іспиту він видає склад із приголосним. Напр ма / да / па / ля. РП: Нехай він це зробить.
Дослідження району розвідки
• направляє руку на об’єкт ** (4.2; 4.8; 5.8) М: Яскравий предмет (маленький червоний кульку чи інший предмет, що цікавить). Е: Дитину поміщають у коліно матері, лікті на рівні столу, щоб він міг легко покласти руки на неї. Покладіть на стіл, в діапазоні ваших рук, легку іграшку, яку можна вловлювати та заохочувати словами чи жестами. РП: Якщо він направить руку на предмет, навіть якщо він не зможе його взяти.
• Зміна об'єктів руки *** (5.5; 6.3; 8) М: Виберіть об'єкт із наявного матеріалу. E: Поспостерігайте під час тесту, якщо дитина передає предмет з однієї руки в іншу. Вас можуть заохотити до цього. РП: Якщо ви це зробите, не допомагаючи собі ротом, тілом або столом.
• хустку знімають з обличчя ** (5.7; 6.4; 7.5) М: хустинка. Е: Покладіть дитину в положення лежачи і прикрийте обличчя хустинкою. РП: Якщо ви вийміть однією або обома руками хустинку, якою було закрито ваше обличчя. УВАГА: Використання однієї руки або помітна асиметрія є попереджувальними знаками.
Вивчення постуральної місцевості
• Крок сидячи: згинання голови ** (4; 5; 7.5) E: Покладіть дитину в положення лежачи (обличчям вгору) і, взявши її з рук або передпліччя, обережно включіть її до сидіння. Важливо пам’ятати, що якщо дитина зафіксує погляд на предметі, вищому від свого обличчя - наприклад, обличчі екзаменатора - він може не намагатися розгинати голову. RP: Після досягнення 45º голова повинна бути вперед відносно тулуба.
Цей елемент дуже схожий на той, що коментується в попередньому записі, який називається "Крок за кроком: узгоджена голова з тулубом", коли очікується, що дитина буде тримати голову у напрямку до тіла. У цьому скринінгу різниця полягає в тому, що дитина повинна активно просувати голову щодо тулуба.
І це все на сьогодні. З тим, що було пояснено до цього часу, можна оглянути дітей до 6 місяців. Протягом кількох днів ми розширимо пояснення пунктів таблиці Хайзея-Ліванту до тих, що входять до періоду від 6 до 12 місяців.
