Вчора в Мадриді почав проводитися Конгрес PISA «Фінанси для життя», про який ви маєте більше інформації за цим посиланням; під час його курсу робляться роздуми о фінансова конкуренція у підлітківта представлено звіт PISA, спеціально підготовлений для аналізу набуття зазначеної компетенції.
Скажіть їм, що якщо вам цікаво, ви можете слідкувати за сеансом сьогодні в Streaming (після 9.30). Але метою цієї публікації є представлення останніх документів, які відображають результати оцінювання фінансової компетентності, у порівнянні між 15-річними студентами з 18 країн ОЕСР. Це перше міжнародне дослідження такого типу.
Відповідно до PISA, фінансова компетентність - це "знання та розуміння фінансових концепцій та ризиків, а також вміння / мотивація / впевненість для застосування таких знань та розуміння". Це дозволить молодим людям, приймати ефективні рішення в різних фінансових умовах, покращити фінансовий добробут людей та суспільства та дозволити їх активній участі в економічному житті.
Здається, що математика та навички читання пов'язані з фінансовими, Хоча один із цих основних предметів є високим рівнем домену, це не повинно означати високу ефективність у фінансовій конкуренції. Є такі країни, як Австралія, Бельгія чи Чехія, які отримують кращі результати у фінансовій конкуренції, ніж можна було б судити за їхніми показниками з математики та читання; в той час як інші, такі як Франція, Італія та Словенія, виходячи з їхньої математики та читання, гірші у фінансовій конкуренції.
В середньому у всіх країнах та економіках, що беруть участь в ОЕСР, соціально-економічно більш успішний студент заробляє на 41 бал фінансових знань, ніж студент з меншою перевагою. Наприклад, у Шанхаї (Китай) сімейне багатство сильніше пов’язане з фінансовою конкуренцією, ніж продуктивністю з математичної компетентності
Дія у фінансовій конкуренції між країнами-учасницями та регіонамиПідготуйтеся до набуття фінансової компетентності
Країни вирішити мету підготовки учнів дуже різними способами для все більш складного фінансового світу.
Деякі країни почали впроваджувати фінансові знання в шкільну програму; інші зосереджуються безпосередньо на зміцненні концептуального розуміння учнів у ключових сферах, таких як математика, а потім очікують, що їх студенти зможуть застосувати це розуміння в різних контекстах, включаючи фінансовий. Той факт, що в останню групу входять ті, хто досяг найкращих результатів (Шанхай), свідчить про те, що питання про розвиток фінансових знань залишається відкритим для дискусії.
Зараз хороший час для переосмислення впровадження цих понять у шкільну програму, оскільки зараз існують складніші фінансові продукти та послуги, крім того, що молодим людям, мабуть, доведеться приймати більше фінансових рішень у майбутньому, ніж батькам. Студенти відносно звичайно закінчують продукти, такі як банківські рахунки, послуги з оплати через Інтернет або передплачують мобільний телефон після закінчення обов'язкової освіти. Крім того, деякі повинні переглянути варіанти продовження навчання, якщо вони бажають, та брати участь зі своїми родинами в перегляді варіантів оплати навчання.
Фінансова конкуренція і як це вимірюється?
Оцінки PISA враховуються наступні параметри: знання та розуміння фінансових понять та ризиків; навички, мотивація та впевненість у собі, щоб застосувати їх для прийняття рішень у всіх грошових умовах; навчання для активної участі в економічному житті з метою покращення стану суспільства.
Зокрема, знання та вміння стосовно:
- Лікування грошима
- Реалізація господарських операцій.
- Використання фінансових інструментів (банківські картки, чеки, банківські рахунки та валюти).
- Планування та управління бюджетом.
- Можливість виявлення та управління ризиками.
- Знання прав та обов'язків споживачів, наслідків певної діяльності.
У країнах та економіках, що беруть участь в ОЕСР, Лише кожен десятий студент досягає найвищого рівня фінансового рівня в PISA 2012. Ці студенти можуть вирішувати позапланові фінансові проблеми, такі як розрахунок залишку виписки в банку, враховуючи такі фактори, як плата за переказ, і можуть продемонструвати розуміння більш широкого фінансового ландшафту, включаючи наслідки податкових траншів .
В середньому 247 балів розділяють 10% студентів з найкращою ефективністю від 10% з найнижчою ефективністю; в Австралії та фламандській громаді Бельгії різниця перевищує 250 балів, тоді як у Новій Зеландії вона перевищує 305 балів
Відносні показники у фінансовій конкуренції
PISA 2012: якою була оцінка фінансової конкуренції
Фінансову компетентність оцінювали 60-хвилинним друкованим тестом. Крім того, студенти склали ще 60-хвилинний тест, який поєднував усвідомлення математики та читання. Тестові питання вони можуть бути множинним вибором та побудованою відповіддю. З питаннями можна ознайомитися тут.
Студенти, які зробили фінансову оцінку, також відповіли на анкету про себе, свою сім'ю, інститут та навчання. Крім того, вони відповідали на запитання щодо свого досвіду в грошових питаннях.
Директори шкіл відповіли на анкету щодо управління школою, навчального середовища та питань фінансової освіти у шкільному середовищі.
У тих самих центрах, що беруть участь у PISA, додаткову вибірку з восьми 15-річних студентів було обрано випадковим чином для складання фінансового тесту. Близько 29 000 учнів прийняли це схвалення в 2012 році, що представляє дев'ять мільйонів 15-річних школярів зі шкіл 18 країн-учасниць або економік
В Іспанії було 1010 учнів, які склали фінансовий тест у 179 школах.
А оскільки ми говоримо про Іспанію ...
Виступ Іспанії у фінансовій конкуренції Це нижче середнього показника з 13 країн ОЕСР, які брали участь у дослідженні. Кожен шостий іспанський студент (16,5% порівняно з 15,3% в середньому ОЕСР) не досягає базового рівня ефективності у фінансовій конкуренції. Це вказує на те, що в кращому випадку вони здатні визначити різницю між тим, що потрібно, і тим, що потрібно, приймати прості рішення щодо повсякденних витрат і визнавати, для чого призначені поточні фінансові документи, наприклад, рахунок-фактура. Лише 3,8% студентів перебувають на рівні досконалості (порівняно із середнім рівнем 9,7% в ОЕСР).
Загалом, порівнюючи свої результати з фінансової та математичної науки, іспанські студенти виконують так, як очікувалося. Однак, кращі з математики та читання не виступають у фінансовій конкуренції так добре, як можна було б очікувати.
В Іспанії соціально-економічне походження пов'язане більше з фінансовими показниками, ніж з результатами математики; Однак у більшості країн-учасниць цього не відбувається. Але Міцний зв’язок між соціально-економічним походженням та фінансовими показниками схожий на середній показник в ОЕСР.
Майже 60% наших студентів мають відкритий банківський рахунок, і саме вони отримують найкращі результати у фінансовій конкуренції; але цей розрив зникає, беручи до уваги соціально-економічний статус студентів.
У той час як більшість 15-річних учнів отримують гроші в подарунок від своїх родичів та друзів (83% порівняно з 84% середнього рівня ОЕСР), дуже мало заробляють гроші іншими способами, наприклад, працюючи поза шкільною годиною, займаючись домашніми справами чи Отримуйте періодичні завдання, не роблячи взамін ніяких домашніх завдань.
Рівень фінансової компетентності іспанських студентів нижче середнього рівня ОЕСР. В основному це пов'язано з меншим відсотком студентів з високим рівнем фінансової компетентності.
Я все ще маю зауважити, що хоча PISA послідовно демонструє різницю за статтю у виконанні математичних навичок чи навичок читання, у 17 з 18 країн та економік, які брали участь в оцінці фінансових знань, ця різниця між середні бали хлопців та дівчат у фінансових знаннях. Однак, серед учнів із порівнянною продуктивністю з математики та навичок читання, хлопці отримують кращі результати, ніж дівчата в 11 з 18 країн та економік, які брали участь у тесті.
Зображення | COD Newsroom, PISA Детальна інформація | PISA у фокусі, ОЕСР, Міністерство освіти, культури та спорту в Пекісі та багато іншого | MyBnk - благодійна організація, яка пропонує фінансову освіту дітям у школах, ініціатива запровадити фінансову освіту в середніх класах іспанської мови затверджена
