Минуло більше року, як я бачив це відео Сер Кен Робінсон- справжня слава, що стосується творчості та інновацій, де йдеться про те, як школи та освіту ми пропонуємо дітям сьогодні (і що ми отримуємо в той час) вбивають дитячу творчість та талант.
За словами Робінсона, всі діти мають талант або менше хочуть впроваджувати інновації. Однак ми дорослі, це ті, хто з нашою освітньою системою та нашим способом їх виховання віддаляє їх від своїх здібностей і змушує їх рости окремо від них.
Саме зараз я говорю про це відео, тому що хотів трохи почекати, тепер, коли моя перша дитина йде до школи, щоб дізнатися, чи знайшов я якийсь натяк на прийоми, фрази чи методи, які допомогли б підірвати дитячу творчість. Я не зайняв занадто багато часу, щоб зрозуміти, що вже є речі, тепер, коли моєму синові лише 4 роки, вони починають підривати його бажання до інновацій та творчості.
Діти не бояться ризикувати
Одна з речей, яка робить дітей магічними, - це те вони не бояться ризикувати. Вони вчаться, вони грають і весь час використовують логіку та уяву. Вони вигадують дієслова, слова, ігри та вчаться з цим.
Вони роблять все, не боячись помилитися, не боячись зробити це неправильно, тому що не знають, як добре чи погано робити речі, вони просто роблять їх, тому що хочуть їх робити, тому що хочуть розслідувати, досліджувати та маніпулювати, і тому, що їм це все подобається, вони веселяться і Це змушує їх рости і вчитися.
Однак, коли вони ростуть і дорослі починають контролювати свої ігри та заняття, як у школі, так і в позакласній школі чи навіть вдома, коли ми не даємо їм грати вільно, а намагаємось пояснити, як правила їх ігор , вони починають це усвідомлювати робити помилки або робити речі інакше, ніж очікують дорослі, - це робити неправильно, а що не так, не приймається.
Якщо ви не готові помилитися, ви ніколи не зробите нічого оригінального
Одна з ключових ідей конференції Російської Федерації Сер Кен Робінсон це: Якщо ви не готові помилитися, ви ніколи не зробите нічого оригінального.
У школах навчають дітей стандартизованим процедурам. Усі повинні робити те ж саме і кожен повинен отримати однаковий результат.
Той, хто виходить за дотик і робить вигляд, що робить щось інше, буде робити щось неправильно, він буде помилятися ("ви вийшли з лінії, ви помилилися", "ви намалювали там, де не грали, ви помилялися") і з Час спробує зробити справи «добре», не помиляючись, так само, як вони кажуть вам, що ви повинні це робити.
Таким чином діти ростуть (ми виросли), роблячи те, що від них очікують інші, сумніваючись, що те, що вони можуть придумати, правильно чи неправильно, і прагнучи повторити уроки, які були позначені як правильні, щоб отримати те саме схвалення (особисто я відчував це таким чином багатьох іноді, коли я щось створював - малюнок, пісню, текст - сумніваюся, не якщо мені це сподобається, а якщо б це хотілося іншим).
Іншими словами, діти в кінцевому підсумку роблять лише те, що їм сказано, це добре зроблено і заперечують багато своїх занепокоєнь, талантів чи нововведень, тому що вони або були алібіями в той час, або тому, що тепер бояться їх.
На відео творчість визначається як "Майте оригінальні ідеї, які мають значення". Щоб бути оригінальним, ви повинні робити різні речі, робити різні речі - це не так, як інші, а також у школі, якщо ви не робите те, що роблять інші, ви робите неправильно або ви неправі.
Джон та його страх помилитися
Місяць Джон, мій син, часто каже: "Уга, ні! Я помиляюся! », Коли щось коштує йому. Це може здатися простою фразою дитини, яка важко робить щось правильно і висловлює, що йде не так, проте в цьому є набагато більше сенсу, оскільки він говорить це навіть тоді, коли робить щось, чого раніше ніколи не робив.
Дитина, яка відкриває щось нове, повинна вміти робити це відкрито, поглинаючи все, що відбувається, насолоджуючись моментом, однак, Джон каже, що помиляється, коли результат не такий, як очікувалося (іноді він навіть кидається на землю, як " Я серджусь, я здаюся ”).
Зараз у нас, його батька та матері, є завдання пояснити, що він не помиляється, що він просто робить справи так, як він найкраще знає, і навіть якщо він помилявся, нічого поганого немає.
Кожна помилка - це можливість
Кожен раз, коли хтось робить щось не так (ненавмисно, звичайно), кожного разу, коли хтось сумує, народжується нова можливість зробити це добре або тим менше він дізнається, як не робити цього наступного разу, щоб не помилитися.
Дуже звичайно чути матері, які говорять: "Подивіться, я сказав йому, що цього не робити, що це піде не так, бо, незважаючи на це, він це зробив", і хоча я розумію позицію матерів, я ще більше розумію позицію діти Всі ми хочемо робити те, що ми вважаємо, що маємо робити. Дуже нудно робити тільки те, що від нас хочуть зробити інші, тому багато хто з нас в кінцевому підсумку б’є нас, де вони сказали нам, що ми їм це дамо.
Однак, і це чудова річ у справі, багато хто з бунтівних, впертих, наполегливих і наполегливих людей, які ігнорують поради, в кінцевому рахунку перемагають там, де інші не змогли (ті, хто зберігає свою творчість недоторканою, бо не дали їй красти, Я здогадуюсь)
Якщо діти в дитинстві, коли вони мають більше можливостей вигадувати, ми починаємо їх навчати, що треба намагатися не помилятися, ми закладаємо перший камінь на шляху до скасування їх творчої свободи.
Сумні обличчя, щасливі обличчя
Прийшов день Різдва, і Джон приніс додому досьє з усіма заходами, які проводилися на уроці. Малюнки "фарби великого, але не маленького", "не виходьте з лінії", "вільного малювання" і довгого пробігу, сказано в досьє.
Дивлячись на це, Міріам, моя дружина, вказала на писанки в правому нижньому куті кожного малюнка: щасливі обличчя в більшості і сумні обличчя у тих, у яких він залишив лінії або коли він намалював малюнки, які не треба було малювати.
Я був приголомшений Три роки. 3-річні діти породжують щастя або смуток (щасливі обличчя, сумні обличчя), залежно від того, як вони виконали домашнє завдання.
Дуже добре, що емоції спрацьовують з раннього віку, але неправильно, що смуток використовується як негативний елемент: "як ти не зробив добре, мені сумно".
Перша причина полягає в тому, що смуток - це почуття, таке ж прийнятне, як і щастя. Так само добре має бути сміх, як і плач, якщо людина так почуває. Починаючи з такої молодої стигматизованої печалі - це починати повторювати ті самі помилки, які ми робили десятиліттями, змушувати страждаючу людину щось відкидати, щось відкидати, приймати лише щасливих людей, тих, що дарують нам радість.
Це означає, що коли дитина страждає, плаче чи відчуває смуток, у нього є образ себе як того, кого відкинуть, якщо він проявить ці почуття.
Але це не проблема, з якою ми сьогодні маємо справу, а проблема творчість, тому я пояснюю другу причину проти використання цих систем. Страх викликати смуток і страх зробити помилки змушують дітей не бажати, багато разів, намагатися.
Я бачив, як мій син просить мене намалювати йому сонце і будинок, тому що він відчуває, що не знає, як це зробити, я бачив, як він починає щось малювати, і просить нас допомогти йому закінчити, тому що він вважає, що він не добре, і я бачив, як він просив нас щасливе обличчя після кожного малюнку чи картини, яку він робить.
Творчість вмирає в той день, коли дитина віддає перевагу іншим робити те, що має бути цікавим. Шкода, йому лише 4 роки.
Відео | Google
Фотографії | Flickr - Стів і Джемма Коплі, D Sharon Pruitt, суперлігірка
У немовлят та інше | Дитяча творчість у небезпеці, Нудьга розвиває творчість та самостійність дітей, Меггі Сімпсон та її маніфест про творчу свободу "Навчіться робити громадян", документальний фільм Едуардо Пунсета
