МОВНІ ПОРУШЕННЯ: ДИСФАЗІЯ

Як було видно із специфічним мовним розладом, у логопедії ми знаходимо багато термінологічних плутанин. І то дисфазія Це було не інакше.

Однак маркування конкретної дитини не повинно викликати особливого занепокоєння, оскільки кожна з них різна, і лікування має бути, отже, індивідуальним. Хоча це правда, що серед професіоналів необхідно мати корисний термін при обміні досвідом та налагодженні першого контакту.

Сьогодні ми поговоримо про дисфазію: визначення та особливості різниці, етіологію, симптоми, оцінку, втручання та прогноз.

Визначення та відмінності особливостей дисфазії

За відсутності відомої етіології або визначених симптомів, не залишається іншого вибору, крім того, щоб визначити визначення шляхом виключення, тобто того, чого воно не є, вказавши його межі з іншими відомими мовними порушеннями.

Тому основні особливості диференціації дисфазії вони:

Важливість затримки появи першої мови: поява перших слів після трьох років, перші комбінації слів після чотирьох років та стійкість схематичної мови після шести років вказують на тяжкість, яка ставить дитину далеко від затримки мови.
Аномалії розвитку різних стадій мови: з’являються складні слова, відповідні їх віку, що збігаються з відсутністю більш простих слів, які відповідають ранньому вікові (наприклад, знайте слово хірург, але не лікар чи лікар), а також деяким спрощенням словосполучення та упущенням визначників , статті ... (аграматизм).
Є проблеми розуміння та вираження
Наявність супутніх розладів: труднощі з увагою, психомоторна затримка ...
Повільна еволюція

Насправді все залежить від кожної дитини; у деяких переважають мовні труднощі; в інших вони - лише одне з кількох розладів, які вражають дитину.

Причини дисфазії

Однозначної причини генералізованих розладів у таблиці дисфазії немає, хоча можна говорити про можливі реляційні та екологічні аспекти, основні конституційні фактори (ураження мозку), можливе генетичне походження ...

Симптоми дисфазії

Завжди було дуже складно придумати чітку модель, яка описує різні симптоми при важких порушеннях розвитку мови. Це тому, що вони відбуваються протягом усього еволюційного процесу і змінюють свою зовнішність з роками; Крім того, вони залежать від рівня здібностей дитини, а також від якості сімейних взаємодій.

Тому були запропоновані різні спроби класифікації, щоб дозволити більш точно описати симптоми. Наприклад, ми можемо виділити дітей, які багато говорять з відповідними ідеями, дітей, які багато говорять, але у них є труднощі з адаптацією до контексту, дітей, які мало говорять, але з відповідною інформацією, і, нарешті, дітей, які мало говорять і мова яких не дуже дієва.

Також запропоновано кілька описових ознак, які можна застосувати до мови дитини, незалежно від можливої причини, яка спричиняє мовні труднощі:

не розуміє мови, хоча може спілкуватися природними жестами, будучи її вираженням нульовим або майже недійсним, навіть при повторенні.
представляють великі труднощі в артикуляційній організації звуків і слів; Їх висловлювання обмежуються одним-двома словами, які важко зрозумілими, не покращуючи їх повторення. На крайній межі дитина може стати німою.
може бути певна простота виробництва, але з дуже малою чіткістю та зрозумілістю. Відмічено поліпшення якості артикуляції звуків при повторенні складів або коротких слів.
розуміння краще, ніж вираз, хоча є труднощі зрозуміти, коли твердження довге, включає складні структури, неоднозначне, деконтекстуалізується або видається швидко. Крім того, в вираженні виникають труднощі в артикуляції звуків, вільності, навчанні та використанні зв’язків.
існують великі проблеми артикуляції слів, оскільки розуміння їх нормальним або майже нормальним (не тим, що це словосполучення). Існує багато кексів, перебоїв, помилок ..., а також труднощів у підтримці послідовного порядку речення.
Можна представити початковий розвиток мови в більш-менш нормальних межах і не мати мовленнєвих проблем, або лише невеликих труднощів. Ваші молитви також добре структуровані. Однак у них виникають труднощі в розумінні, підкреслюючи недостатню адаптацію своєї мови до навколишнього середовища (узгодженість теми, що обговорюється, нестабільна; можливі повтори слів і навіть речень ...)

Ці аспекти не є типовою класифікацією дисфазії, але можливими формами, які можуть мати серйозні зміни в мовному розвитку.

Стосовно симптомів, які не є мовними, слід зазначити, що деякі випадки дисфазії знаходяться в розумовому дефіциті, хоча її значення не дозволяє виправдати відсутність мови чи величезні труднощі її вивчення.

Проблеми чи зміни часто спостерігаються в дискримінації звуків, пам’яті, увазі, тонкої рухової діяльності (нанесення ударів олівцем по дорогах, розфарбовування малюнків, кнопки замикання…), зміни в схемі кузова та латеральне домінування (праворуч або ліворуко) та у високопросторовому сприйнятті; зміни в соціальній поведінці та емоційних реакціях, схоже, залежать більше від навколишнього середовища, ніж від симптомів.

Дисфазія втручання

Найголовніше - визначити найбільш змінені процеси, а також ті, які були найкраще розроблені для створення найкращого індивідуального лікування для кожного конкретного випадку.

Замість того, щоб намагатися виправити дефекти чи усунути бар'єри, програми повинні адаптуватися до кожного конкретного випадку навчання, який визначають ці порушення.

Важливо полегшити доступ дитини до мови через привілейовані ситуації спілкування (наприклад, індивідуальні логопедичні заняття), в яких він може чітко отримувати лінгвістичні елементи, що його труднощі не дозволяють йому витягнутись із звичайного стимулювання навколишнього середовища. Невербальні симптоми також слід враховувати і таким чином реконструювати основи оволодіння мовою та її ранні етапи.

Альтернативні та допоміжні системи комунікації все частіше використовуються не в крайньому випадку проти невдачі інших стратегій втручання, але рано, коли існує високий ризик відсутності або майже відсутності розвитку усного мовлення, оскільки вони не лише дозволяють альтернативне спілкування, але сприяють появі чи вдосконаленню усної мови.

Висновок

Дисфазія - це розлад, що складається з численних нелінгвістичних дефіцитів, пов’язаних із порушеннями мови, хоча невідомо як причина, наслідок чи різні прояви однієї і тієї самої вихідної проблеми чи поєднання декількох розладів.

Тому втручання повинно бути ініційоване через стосунки терапевта, дитини та сім'ї. Буде зроблена спроба зробити глобальне стимулювання, яке стосується мовних, психомоторних, когнітивних та / або соціальних розладів.

Хоча існує багато можливих еволюцій, ми повинні знати, що дисфазія становить групу серйозних розладів, одужання яких тривале. Однак диференціальний діагноз важко встановити до 6 або 7 років, але важливість проблеми та її наслідки радять втручання через 3 роки, якщо це можливо.

Важлива річ запобігти можливим випадкам дисфазії втратити важливі роки або отримати неадекватне лікування, оскільки вони засвоїли інший тип розладу.