Ми вже говорили про немовлят, а ще про різні порушення мови, такі як затримка мови, специфічний мовний розлад (T.E.L.) або дисфазія. Сьогодні ми спробуємо уточнити трохи більше що таке семантико-прагматичний розлад, "етикетка", яка зараз починає набирати силу серед мовних змін.
У цьому розладі беруть участь синтаксичні, смислові та прагматичні аспекти, усі вони є дуже важливими аспектами розвитку соціальної мови та спілкування дитини зі своїм оточенням щодня.
Сьогодні ми коротко побачимо, з чого складаються ці три мовні навички та як вони стосуються можливих змін у мові дитини, а також основні характеристики дітей із семантико-прагматичним розладом та як ми можемо допомогти цим дітям краще спілкуватися. З оточенням.
Синтаксичний, семантичний та прагматичний
Коли ми говоримо про синтаксичний ми посилаємось на те, як впорядковані слова у словосполученнях та реченнях, які дитина використовує у своєму повсякденному житті. Напевно, коли ваші діти почали говорити, вони сказали фрази, які були погано організовані, типу "agua nene guta" або "зламаний автомобіль ви". Поступово, по мірі зростання, вони ставатимуть все більш подібними до тих, про які ми говоримо дорослим.
The семантикатим часом позначає значення різних слів, які дитина вживає у своїх реченнях чи словосполученнях. Молодші діти постійно роблять помилки у значенні слів, які вони вживають. Наприклад, якщо наш син каже нам "дитячу воду", навіть якщо наказ невірний, ми знаємо, що це означає; Однак, якщо те, що він нам каже, "nene gua ata", фраза добре зроблена, але ми не можемо інтерпретувати те, що він нам каже.
Нарешті прагматичний несе відповідальність за використання мови. Саме тут діти з розладом спектру аутизму (T.E.A.) або синдромом Аспергера мають більше труднощів, оскільки вони виражають те, що вони думають чи відчувають незалежно від свого оточення. Наприклад, якщо дитина плаче через те, що він впав з велосипеда, і йому здається, що він грає зі своїм велосипедом, він, ймовірно, запитає його раніше, ніж він може їздити на ньому, перш ніж запитати, як йому це робити.
Семантико-прагматичний розлад: як його виявити
У дітей з діагнозом "семантико-прагматичний розлад", a затримка розвитку мовиа також труднощі в розумінні та вираженні себе. Коли вони молоді, приблизно до чотирьох-п’ятирічного віку, ці діти, як правило, спокійні і зазвичай не реагують, коли хтось телефонує їм (це як би у них були проблеми зі слухом).
Його мовленнєвий початок затягується в часі, з труднощами висловлюючи те, що він хоче. З іншого боку, як правило вимовляйте фрази, які ви чуєте досить часто, коли вони не мають сенсу, наприклад "як смачний суп!", виконуючи головоломки.
Крім того, багато разів його контакт з очима є досить поганим, тому ви мусите багато разів нагадувати йому, що коли він розмовляє з кимось, йому доводиться дивитись йому в очі, щоб можна було посилити розмову.
Коли вони трохи старше, від чотирьох-п’яти років, коли ми дивимося на маленького, ми можемо побачити, що він відчуває схильність і прекрасно домінує над головоломок, цифр, букв, форм і кольорів і навіть комп’ютерів або планшетів. Крім того, відзначається деяка одержимість певними особистими інтересами.
Еколалія зберігається, що її слід було усунути за три-чотири роки, повторюючи як слова, так і цілі речення. Крім того, якщо ці фрази мають другий намір або образну мову ("сусід уже гавкає"), ці діти їх не розуміють.
Зіткнувшись з сильними подразниками, такими як звук пилососа, пральної машини або видування повітряної кулі, вони виявляють велику гіперчутливість, викликаючи у них досить неприємні ситуації.
Нарешті, також можна помітити, що у вас може виникнути якась незначна проблема на руховому рівні (товста та / або тонка), окрім проблем з абстрактними поняттями, такими як час і навіть вони можуть читати у невідповідному віці (або занадто рано чи занадто пізно), що виявляє серйозні проблеми в розумінні.
Допоможіть спілкуватися
При правильній роботі та підтримці навички спілкування цих дітей можуть розвиватися досить сприятливо. Постійна увага та взаємодія необхідні, щоб допомогти змінити та контролювати свою поведінку, а також удосконалити свої комунікативні навички.
Важливо робити прості маніпулятивні ігри, що мають логічний та послідовний порядок, а також виконувати їх у тихих місцях, із наочними посібниками (наприклад, жестами) та створювати ситуації, що сприяють розмовам для сприяння соціалізації.
Ці діти, як ми вже говорили, вважають абстрактні поняття складними, тому вам слід уникати використання таких типів аспектів, а також пояснювати метафори, іронію, жарти, сарказми ..., коли вони несподівано з’являються в розмові.
Це дуже важливо дотримуйтесь рутини що допомагає, щоб не було непередбачених подій, які могли б змінити дитину через нерозуміння; Якби це було так, ви повинні передбачити будь-які зміни, які можуть існувати, і якщо така зміна є несподіваною і неминучою, ми повинні допомогти вам впоратися з цим.
Однак, як ми завжди кажемо, саме сім’я та оточення має бути саме спеціалізованим терапевтом які стратегії вжити для кожного конкретного випадку, оскільки не всі діти с Семантико-прагматичний розлад у них однакові труднощі або з однаковим ступенем афекту.
