Графік 2, використаний на зображенні, показує еволюцію показники придатності (Взаємозв'язок між шкільним персоналом, який навчається на теоретичному курсі відповідно до їх віку та населенням цього віку) протягом періоду часу від 2001-2002 до 2011-2012 років. Він демонструє стабільність у двох теоретичних віках, що відповідають початковій освіті (8 та 10 років). Так само 12-річний рівень придатності залишається відносно стабільним у цей період. Однак показники придатності учнів віком від 14 до 15 років поступово знижуються з 2001-2002 навчального року до курсів 2005-2006 та 2006-2007 років, з яких ставки знову починають зростати. Незважаючи на це, у будь-якому віці рівень придатності для 2011-2012 навчального року все ще нижчий, ніж на початку серії.
Дані надходять із роботи Державна система показників освіти 2014 який відповідає на виклик Законодавчого закону про покращення якості освіти (LOMCE), з яким іспанська система освіти може бути відома та приймає рішення щодо підвищення ефективності та ефективності зазначеної системи. З огляду на ці показники, можна зробити висновок про наявність а серйозна проблема в середній школі, де майже 40% учнів з певним запізненням проходять у віці 4-го ЗНО. За статевою ознакою жінки досягають більш високих показників придатності, ніж чоловіки у будь-якому віці, що різниться, чим вік збільшується.
Звіт можна отримати, перейшовши за посиланням нижче Міністерство освіти і ви можете отримати доступ до численних таблиць та графіків для кращого аналізу та отримання власних висновків.
Також Звіт включає аналіз PISA, за 2012 рік, який визначає наукову компетенцію як «наукове знання та використання, яке може бути використане для цього знання для виявлення питань, отримання нових знань, пояснення наукових явищ та прийняття висновків на основі наукових доказів з питань такого типу . Включає розуміння характеристик науки як форми пізнання та дослідження. Це також сприяє усвідомленню того, що наука та технології організовують наше матеріальне та інтелектуальне середовище та готовність бути зацікавленими у питаннях та ідеях, пов'язаних із наукою, як рефлексивні громадяни ».
Про PISA ми багато говоримо в Пекісі і Масі, і ми будемо робити це ще тому, що нам ще належить зробити багато проблем. Тим часом у мене залишається відчуття, що студенти, коли вони ростуть, як правило, повторюють курс, і мені здається, це дуже хвилює.
