Історії мають магію, і ми все ще їх пам’ятаємо, коли дорослішаємо, бо любили їх чути. Уявні пригоди чи розповіді про те, як посудомийна машина не працює ... У чому справа! Правда полягає в тому, що діти люблять слухати історії, будь то історії, винайдені батьками, або розповіді з книжок.
Наше недавнє дослідження демонструє, що читання дітям має більш позитивний довгостроковий вплив на їхню навчальну ефективність, ніж будь-яка інша діяльність (яка включає в себе гру на інструменті чи виготовлення ремесел). Ми зрозуміли, що чим більше батьків читають своїм дітям, тим кращі їх оцінки за різними предметами.
У нашому останньому дослідженні ми попросили деяких батьків прочитати ілюстровану книгу оповідань без тексту своїм дітям віком від трьох до п’яти років під назвою «Вовк і сім дітей». Ми також оцінюємо різні пізнавальні здібності дітей, такі як мовні навички, пам’ять, самоконтроль та соціальні навички.
Вивчаючи різні способи, якими батьки розповідають історії, ми змогли визначити, які спільні елементи читання можуть бути кориснішими для пізнавального розвитку дітей.
1. Станьте на свій рівень
Мабуть, одним із найважливіших аспектів при читанні дітям є поставити себе на їх рівень, звертаючи увагу на підказки, які вони нам дають: Чи подобається вам історія? Ви знаєте лексику? Ви приділяєте більше уваги ілюстраціям чи тексту? Спробуйте змусити його вчитися, а не просто давати йому інформацію. Наприклад, замість того, щоб сказати: "Подивіться, як вони збираються готувати, вони впевнені, що голодні", ви можете запитати їх "Що вони роблять" або "Чому ви думаєте, що вони це роблять?" Спробуйте дізнатися, слухають вони чи звертають увагу, чи втратили інтерес і не відвідують. Якщо вони деконцентровані, можливо, задаючи питання, чи зможете ви повернути їхню увагу або, можливо, вони віддають перевагу іншому виду історії. Найкращі книги для вашої дитини - це ті, що їм найбільше подобаються.
2. Задайте питання
Батьки, які задають багато питань, встановлюють більш цікаву та змістовну розмову зі своїми дітьми. Запитайте їх, чи знають вони словниковий запас, чи можуть вони здогадатися, що герої збираються робити далі і чому вони зробили те, що зробили. Ці питання стосуються дітей не лише нових знань та способів мислення, але й допомагають їм зміцнювати емоційний зв’язок між батьками та дітьми. Діти відчувають себе частиною діяльності і не сприймають, що їм нав'язують, як робити справи.
3. Не погоджуйтесь описувати зображення чи читання тексту
Як би ви описали, що відбувається в цій сцені? У нашому дослідженні ми надаємо батькам ілюстровану книгу без тексту. Ми зрозуміли, що є важлива різниця між батьками, які просто описали побачене, і тими, хто вийшов за рамки зображень.
Наприклад, коли в книжці із малюнками мама дітей прийшла додому і побачила, як двері відчинені, батько пояснив сторінку таким чином:
Коли її мати прийшла додому щасливою, бо збиралася побачити своїх дітей і обійняти їх та розповісти їм історію, вона раптом зрозуміла, що двері відчинені, і здивувалася.
Поки інший батько робив це так:
Мати прийшла додому і побачила, що двері відчинені; Він увійшов до будинку і шукав своїх дітей.
Останнє обмежується описом зображення. Перший використовував свою фантазію, щоб розповісти більше речей, ніж було показано на зображенні, більш збагачуючий спосіб розповісти історію дитині, і це, безумовно, дає змогу отримати кращий пізнавальний розвиток. Це тому, що таким чином це вчить мислити абстрактно, основа багатьох складніших пізнавальних здібностей, таких як вирішення проблем та критичний аналіз.
4. Встановіть логічні зв’язки між різними частинами розповіді
Ще одним елементом, який має міцний зв’язок у розвитку пізнавальних здібностей дитини, є спосіб, яким встановлюються батьки логічні зв’язки між різними частинами історії.
У багатьох випадках події розгортаються дуже швидко: раптом вовк їсть дітей, і наступного моменту мати його знаходить. Деякі батьки намагаються зробити послідовність подій більш логічною, ніж інші.
Наприклад, на цьому зображенні, коли вовк приїжджає постукати у двері, батько пояснив це, сказавши.
Вовк, зрозумівши, що матері немає вдома, пішов і постукав у двері. У цій фразі відсутні логічні зв’язки: як вовк дізнався, що матері немає вдома? Чому ти хочеш постукати у двері? Що ти шукаєш?
Інший батько пояснив це так:
Вовк, що засмагав у сусідньому кущі, побачив, як мати збирається купувати їжу, і подумав, що діти збираються залишитись удома вдома, що дало їй хороший шанс піти і спробувати їх обдурити і таким чином отримати Гарне харчування.
У цьому випадку батько чітко забезпечує логічні зв’язки між різними частинами історії.
5. Додайте відповідні дані
Переконайтесь, що додані вами дані є релевантними. Ми також зрозуміли, що більшість батьків додають у історію багато деталей, щоб зробити її цікавішою чи повнішою. Однак деталі відповідні Вони є найбільш підходящими, коли мова йде про вдосконалення навчання дітей. Відповідні подробиці - це ті, що допомагають зробити історію простішою для розуміння.
Наприклад, один з батьків пояснив, що:
Малюк, одягнений у жовту сорочку, а наймолодший сказав: "Ми не повинні відкривати двері! Звідки ти знаєш, що це наша мати, якщо вона просто пішла?"
У цьому випадку той факт, що він носив жовту сорочку, є описовою деталлю, яка не дуже додає історії. Ще одна мама прокоментувала:
Найменший, який був і найрозумніший і обережніший, сказав ...
Ця мати чітко додає деталь (що найменший - це також найрозумніший і найбезпечніший), що робить історію змістовнішою та легшою для прослідування.
6. Поговоріть про розумові та емоційні поняття
Ми зрозуміли, що ті батьки, які не просто описували події історії, але й коментували абстрактні поняття, пов'язані з емоціями, бажаннями та думками, мали тенденцію мати дітей з кращими пізнавальними здібностями. Ці діти краще розуміли чужі емоції, у них були кращі дружні стосунки та ще краща пам’ять чи кращі складні пізнавальні здібності, які їм підійдуть згодом. Все це зробило їх кращими академічними результатами та кращою здатністю до соціалізації.
Ця стаття спочатку була опублікована в розмові. Оригінальну статтю ви можете прочитати тут.
Переклад: Сільвестр Урбон
