Ми продовжуємо ще один запис, присвячений поясненню того, які дії оцінюються на час виявити затримки психомоторного розвитку дітей, говорячи сьогодні про тих, хто належить дітям до 24 місяців.
Як було пояснено у кожному записі, для тих, хто не дотримувався нитки попередніх, оцінювання проводиться медичними працівниками, хоча цікаво, що батьки знають речі, оскільки саме вони проводять більше часу з дитиною.
Для проведення іспиту проводиться вертикальна лінія під віком дитини та оцінюються дії, які залишилися (включаючи все, що ми коментували попередні дні) та ті, що перетинаються з лінією. Коли іспит буде зроблено, ми додамо зірки, як пояснено у записі таблиці Хайзея-Ліванта.
Дослідження області товариськості
• Допоможіть підібрати іграшки * (16; 21; 26) Дослідження (Е): Запитайте, чи допомагає він збирати іграшки. Позитивна відповідь (RP): Якщо ви відповіли так.
• Годуйте ляльок * (18; 26; 30) Е: Запитайте, чи грає він, щоб годувати ляльок. РП: Якщо ви відповісте так.
• Виконує два замовлення ** (19; 22; 25) Е: Маючи доступний матеріал, дитину пропонують зробити два чи більше замовлень підряд (наприклад: «дай мені кубик», «поклади кулю всередину коробки», «вимкни світло», «відкрий двері» тощо .) RP: Якщо з трьох простих замовлень воно реалізується, як мінімум, два.
• Одягніть одяг * (22; 30; 38) Е: Запитайте маму, чи вона активно бере участь у вдяганні. РП: Якщо ви можете покласти лише кілька предметів одягу, навіть якщо ви їх добре не зв’яжете.
Дослідження мовної області
• Вживайте слово «Ні» ** (17; 20; 24) Е: Поспостерігайте або запитайте у матері, чи дитина правильно вживає слово "ні". РП: Якщо ви це робите, чи мати, чи відповідайте ствердно.
• Окуляри на частину вашого тіла ** (17; 21; 24) Е: Попросіть дитину вказати на частину свого тіла: око, ніс, рот, руку тощо. РП: Якщо ви зробите це правильно.
• Назвіть намальований об’єкт * (19; 22; 25) Необхідний матеріал (М): Аркуш загальних предметів E: Покажіть дитині аркуш і запитайте один за одним, що це? RP: Якщо ви назвали принаймні один об'єкт.
• Об’єднайте два слова ** (21; 23; 25) Е: Поспостерігайте або запитайте у матері, чи дитина поєднує два слова, щоб скласти змістовну фразу, наприклад: "Я хочу хліба", "Гарна дитина". РП: Якщо це так, чи мати реагує ствердно. Погано вимовлені слова приймаються, але мають чітке значення. Наприклад: "мій мав" замість "подивитись на поїзд".
• Використовує займенники * (22; 23; 36) Е: Поспостерігайте або запитайте у матері, чи правильно дитина вживає займенники мені, ви, моє, для мене тощо. РП: Якщо ви це зробите або відповісте ствердно.
Дослідження району розвідки
• Накрийте ручку ** (16; 20; 24) М: Перо. Е: Поспостерігайте за дитиною або запитайте у матері, чи кладе вона шапочку на ручку. РП: Якщо ми бачимо, що це робить, або якщо мати відповідь ствердно відповідає на питання.
• Робить вежу з чотирьох кубів ** (17; 20; 24) М: Кілька кубиків. Е: Покладіть кілька кубиків перед дитиною. Екзаменатор показує, як побудувати вежу з чотирьох кубів. Покладіть кубик перед дитиною і, в той же час, покладіть ще один кубик із написом: "Подивіться ... ми зробили вежу. Тепер ви також зробите вежу ». Дозволено кілька спроб. РП: Якщо він це зробить. Вежа повинна бути стійкою і стояти окремо.
Вивчення постуральної місцевості
• Спуститися сходами ** (18; 21; 24) Е: Запитайте маму, чи спускається вона лише сходами, принаймні три кроки, навіть якщо вона тримається за перила або спирається на стіну. РП: Якщо мати відповідає ствердно.
• Стріляйте в кулю, коли його запитують * (21; 22; 26) М: Куля. Е: Киньте м'яч і попросіть його бити. РП: Так, це так.
• Перейти вперед * (24; 31; 39) М: Попросіть дитину стрибнути вперед обома ногами або запитати маму, чи може вона зістрибнути з бордюру або драбини разом з ногами. РП: Якщо це відбувається, або якщо мати відповідає позитивно.
З усього поясненого на сьогоднішній день ми знаємо всі дії, які оцінюються у дітей до 2 років. Через кілька днів ми пояснимо решту предметів, які дозволяють обстежувати дітей до 4 років.
Фотографії | Flickr ('J'), Flickr (Марк та Аллегра) про немовлят та інше | Як виявляються затримки психомоторного розвитку дітей (I), як виявляються затримки психомоторного розвитку дітей (II): таблиця лінійки Хайзеї, як виявляються затримки психомоторного розвитку дітей ( III), (IV), (V) та (VI), психомоторний розвиток
