"Чим швидше, тим краще". Це було максимумом у багатьох рішеннях про те, коли запропонувати дитині досвід. Але, як і всі передові вершини, він коливається, коли застосовується без роздумів.
Інформаційні технології в дитячому віці повинні трактуватися як культурний факт, а не як потреба у навчанні. Комп'ютери є частиною нашого світу та нашого суспільства, тому дітям природно виростати між собою, розпізнавати їх та бути частиною їх найближчого оточення.
Інша справа - запропонувати їх повноцінно впровадити у класі на 2–5 років. У ці епохи діти модулюють своє символічне мислення та потребують близьких, повсякденних та зрозумілих предметів, щоб полегшити завдання структурування свого середовища. Коли вони використовують іграшковий автомобіль, вони швидко розуміють, що колеса повинні швидко повертатися, щоб машина рухалася, і що якщо вісь заблокована різьбою, вони повинні відпустити її, щоб вони могли продовжувати котитися.
Інформатику набагато складніше уявити. Натискаючи кнопку, вони генерують активність у зображенні, розташованому на екрані. Їх дії породжують реакції звуків і образів (два органи чуття, які передають більше інформації з навколишнього середовища) з різноманітністю та інтенсивністю, що привертають їх з великою силою. Проблема в тому, що всі ці переживання важко перенести в реальність.
За прикладом машини. Коли дитина експериментує з зрозумілими іграшками, він готує еволюцію до більш складних ідей. Коли вас пояснюють у базовій фізичній школі, ви можете легше зрозуміти поняття сили тертя та його участі в русі.
За допомогою комп’ютерів інформація, яка надходить до дитини, не готує його до функціонального життя. Ці роздуми є загальними, оскільки якщо говорити про невідповідний зміст, шанси завдати шкоди дитині в повному розвитку будуть значно більшими. З іншого боку, іграшкові та навчальні компанії все частіше розробляють більше вмісту, адаптованого для дітей, в якому вони можуть експериментувати з різними ролями (будучи ветеринаром, лікарем, спортсменом), що стимулює їх уяву.
На закінчення, я думаю, що вам слід бути обережними з інформатикою. Не штучно ізолюйте дітей від побутового елемента, а також не використовуйте комп’ютер як заміну природного досвіду з предметами. Це факт, що наші діти будуть домінувати в інформатиці набагато краще, ніж ми, але ми не повинні прискорювати цей процес, примушуючи його.
