Здається, що інтелект є однією з найбільш бажаних можливостей у батьків, тому спробуємо підняти деякі загальні принципи, як сприяти його розвитку.
По-перше, повинна бути чітка концепція множинних інтелекту, в якій трактується, що інтелект - це збалансоване поєднання можливостей і що їх спільне використання - це те, що дозволяє вирішити проблеми. Отже Як ми можемо сприяти інтелекту наших дітей?.
Ми могли б говорити про два типи інтелекту: розумовий інтелект, який би найкраще відомий своєю ефективністю у вирішенні проблем або швидкістю опрацювання ідей, та емоційним інтелектом, що має відношення до здатності до співпереживання (надіти на місці іншого), соціальні навички та контроль над своїми емоціями.
У віковому діапазоні від одного до трьох років дитина переживає надзвичайно інтенсивні переживання, в яких він повинен досягти двох цілей, які допоможуть йому в його інтелектуальному розвитку. З одного боку, він починає усвідомлювати, що він не всесильний і що він є частиною тієї соціальної групи, в якій він повинен ділитися, чекати повороту, поступатися ... З іншого боку, відкрийте для себе швидкий і різноманітний світ, який вимагає всієї його уваги Я можу це зрозуміти і осмислити.
З поєднання цих двох аспектів, які є сферами вищезазначених типів інтелекту, виникає інтелектуальний розвиток. Отже Які міркування ми можемо зробити для сприяння інтелекту наших дітей?. Я збираюся запропонувати декілька:
- Піклування про соціальні компоненти дитини з тією ж інтенсивністю, що ми дбаємо про інші речі (наприклад, про гігієну). Для цього потрібно буде провокувати, контролювати та інформувати нас про корисний досвід для розвитку соціальних навичок: шукати компанію інших дітей, сприяти толерантності до фрустрації та сприяти задоволенню спільним досвідом.
- «Нагодуйте» природну цікавість дитини до повсякденного та близького. У світі, в якому ми живемо у віртуальній та цифровій реальності, ми повинні прагнути, щоб діти сприймали фізичну та природну реальність, оскільки вони будуть «основою» інших (суб’єктивних) знань. Дитині необхідно грати з основними фігурами (квадрати, трикутники, кола) та з геометричними елементами побудови (кубики, паралелепіпеди, сфери, піраміди) для розвитку просторового зору та планування проектів, з ляльками в опрацюванні нормальних уявлених життєвих послідовностей (ігровий дім). З іншого боку, їм потрібно в повній мірі зрозуміти навколишній світ: звідки береться їжа ?, як будуються меблі ?, як поводяться тварини ?. З цього простого і практичного досвіду ви можете отримати структуру, в якій можна розвивати інші концепції, такі як глобальне село, соціальні мережі або комп'ютерні моделі. Цей аспект особливо важливий при вирішенні питання, які іграшки для них найцікавіші (Чи знаєте ви, що існують комп'ютерні програми, що імітують використання класичної гри Lego? Чи не перебільшення це оцифрування чимось простим і задовільним аналогічним чином? ).
- Сприяйте розумній мові за допомогою розмов, адаптованих до їх віку, інтересів та практичних аспектів. Мова є найбільшим вираженням інтелектуальної діяльності (Фрейд стверджував, що помилки мови можуть витягувати інформацію з інтелектуальних процесів), але мова не означає говорити якомога швидше, швидко і з багатьма словами, а обмінюватися інформацією зі співрозмовником зрозумілим чином . Ми схильні розмовляти з дітьми так, ніби вони дорослі або модулювати нашу форму вираження, ніби ми маленькі діти. Навчальні вказівки, які зазвичай пропонуються, полягають у тому, що про дитину слід говорити чітко і стисло, уникаючи іронії чи поворотів, яких він не розуміє (на жаль, для них іспанська мова - це мова, в якій формуються іронія, перебільшення та театральність частина їх багатства).
