Коли говорити про межіКоли ми хочемо дати своїм дітям виховання, яке поважає їхні потреби, ми можемо зіткнутися з багатьма дилемами. Ми не хочемо обмежувати їхню свободу бути, ні те, що вони здатні нам довіряти, ні нав’язувати наші звичаї за рахунок своїх реальних потреб. Але ми також не хочемо плутати і виховувати дикунів без поваги до інших, чи більше співпереживати, ніж до себе, або грубих дітей, які не знають, як себе вести.
Межі, знамениті межі, вони стають для багатьох батьків проблемою. Встановлення меж - це те, чого вони бояться робити, як ніби керівництво своїми дітьми було рівнозначним авторитетному вихованню. Не знаючи різниці між реальними та органічними та вторинними потребами - велика дилема.
Цей страх є законним. Якщо ми відчуваємо, що ми виросли без свободи і освічені страхом і загрозою, межі лякаються. Якщо ми не хочемо, щоб для наших дітей ми могли потрапити в помилку ігнорування того, що дітям потрібні межі, щоб розвиватися здорово, наскільки вони потребують поваги, співпереживання та свободи бути дітьми та бути самими собою.
Органічні межі та культурні межі
Дитина - це чиста інстинктивна потреба. Не контролюйте свою потребу або не сприймайте це як спробу маніпуляції.
Не пропонуючи необхідної уваги не лише у фізичних потребах у догляді та їжі, а й у необмеженому контакті, ласці, обіймах та ласках, може завдати їм глибокої шкоди. Діти не просять нічого, що їм не потрібноНасправді, те, що вони просять, - це прив’язатись до нашого організму і отримувати подразники чи відпочивати.
Для дитини немає обмежень, вам потрібні руки, груди та абсолютна доставка. Ми є його середовищем існування, і він не усвідомлює його існування поза нами, як істоту з двома тілами, від якої, народившись, він не відійшов повністю психічно. Все в ньому - це необхідність і вираження потреби.
Але це не означає, що ми станемо його відображенням, що ми припиняємо будь-яку діяльність, щоб стимулювати їх. Не добре для дитини, що його батьки єдиний досвід, який вони пропонують, - це стати перед ним і зробити мавп. Дитина, звисаючи з тіла матері чи батька іноді, також сподобається супроводжувати нас у щоденній діяльності, прогулянці, організації дому та, як це траплялося в інших культурах, на роботі.
Сьогодні те, що діти залишаються біля нас, поки ми працюємо, стало неможливим майже у всіх видах діяльності. Але більше того, модель суспільства, створена і розроблена для концепції "чоловічої" роботи, викликає занепокоєння, з дуже довгими графіками, які заважають дітям проводити більшу частину свого часу неспання з батьками і про них піклуються вихователі в групи, а не окремо.
Потреби дитини не обмежені
Живі організми мають необхідні імпульси, щоб завершити і набути своїх природних здібностей, тому дуже важливо дозволити малятам переживати свої дії. Але для того, щоб дитина змогла приймати вільні рішення, їм потрібно безпечне, обмежене фізичне та поведінкове середовище, в якому можна здійснювати фізичні вправи і в руховому, і в емоційному плані.
Коли дитина росте, він відкриє для себе найважливіше, що ми все відкрили в житті, себе. І тоді він почне проявляти нові навички у своїх стосунках із оточенням, а також більш складні нові потреби, ніж фізичний контакт.
Потім вони починають поверхнево, паралельно основні потреби, спільні для всіх живих істот, субститутивні та вторинні потреби.
Обмеження та потреба у немовлят
Розглянемо це більш чітко на прикладі. Голодну дитину потрібно терміново годувати. Затримка прийому їжі з освітніх причин або неправильні переконання про час перетравлення молока служать лише для того, щоб він страждав і може спотворити його спосіб сприйняття навіть способу, на який він задуманий.
Так ваша реальна потреба, хворобливий, голодний, його не доглядають, дитина відчуває, що його потреба не так важлива для людини, від якої він залежить на все, його апетит модифікується, знижується його впевненість у любові, яку він має право отримувати, і, скажімо, ми ставимо Крім того, перешкоди для підтримки грудного вигодовування, якщо це форма харчування, яку ми пропонуємо.
У цій же мірі ми повинні розглянути їхні потреби в компанії уві сні або взяти їх на озброєння. Вони не сумнівні, це, звичайно, не маніпуляції, це природні імпульси, які народжуються з їх чистого та інстинктивного внутрішнього простору. Їм це добре, вони змушують рости за тим малюнком, який їх встановлює їхня власна природа.
І хоча ми маємо дитину, межі є чимось абстрактним, таким культурним сумнівом, що ми не повинні розглядати їх як щось для позначення, тому що той самий малюк знає своє тіло та розум і оснащений інструментами для переміщення в них. Буде також багато непередбачуваних обставин, за яких ми обмежимо негайне бажане виконання цих потреб, не встановлюючи настанови чи час для зброї, сну чи молока.
Знамениті межі
Але наша дитина буде рости, і ми опинимося з потребою, зобов'язанням батьків, встановити межі, знамениті межі, будуйте їх безпечним способом, пояснюйте їх, як тільки інформація для розуму дитини буде доступною, а згодом, по мірі прогресування дитинства, домовляйтеся про те, щоб дати дітям можливість будувати справжню автономну відповідальність, коли вони вступають в підлітковому віці
Дитина виявить, що це не його мати, він торкнеться свого тіла і свого, встановивши перші межі, з якими він зіткнеться: своє я та світ. І з цим ми вступимо в нову фазу, в якій будуть змінюватися межі. У наступній темі ми побачимо, як розкрити їх разом з нашими дітьми та як почати встановлювати зовні необхідні межі навчання читання в поведінці дітей.
