Багато дітей мають труднощі з навчанням грамоті. І хоча в багатьох випадках проблеми вирішуються з часом, оскільки у дітей є свій ритм, тут ми вказуємо деякі фактори, які могли б вплинути на них, навчаючись читати та писати.
Нагадаємо, що існують мовні затримки та специфічні порушення, і одне, і інше можуть спричинити певні проблеми в грамоті. Подивимося, що це може бути, тому що у дитини є труднощі.
Якщо у дитини проблеми з концентрацією та увагою. Існують кілька хитрощів, як поліпшити увагу дітей, допомогти їм зосередитись. Що стосується дітей із порушенням уваги та гіперактивності з дефіцитом уваги, також затримки в оволодінні грамотою.
Як наслідок почали говорити пізно або з різними артикуляторними помилками (дислаліями), якщо вони погано вимовляють і плутають звуки, вони здійснюють обмін або заміну фонем, спотворень, скорочення слів ... Багато з цих характеристик є нормальними, коли діти починають говорити, хоча згодом вони «вдосконалюються». Якщо їх не вдасться вирішити, це може призвести до порушення у навчанні читання та письма.
Дислексія - це нейронний розлад у читанні та письмі, що перешкоджає здатності в різній мірі вчитися читати та писати.
У дітей з вадами слуху розвиваються затримки в оволодінні мовою та навичками спілкування.
Якщо у дитини не було сприятливої еволюції латералізації, тобто визнання його правою і лівою.
Несприятливе соціальне середовище, незахищеність подразниками може призвести до певних труднощів з грамотністю.
Вони також можуть спричинити труднощі, хоча це здається парадоксальним, так зване диспедагогіка, вимушене та / або раннє засвоєння грамотності, проблеми з застосовуваними педагогічними методами чи мотивацією, і в кінцевому рахунку недостатній процес навчання та навчання.
Чи має моя дитина труднощів навчитися читати та писати?
Тут ми залишаємо деякі підказки, які можуть свідчити про те, що дитина має проблеми з грамотою. Чим швидше ми виявимо проблему, тим краще, тому що коли дитина досягне підліткового віку, не поставивши діагноз чи не допомогли у своїх проблемах, набагато важче буде допомогти йому перейти до стандартизованого письма та читання.
Деякі з цих доказів є нормальними на початку навчання і можуть бути навіть пізніше (вказівкою пальця при написанні), проблема полягає в тому, якщо вони поєднуються з іншими факторами. Коли ви сумніваєтесь, найкраще проконсультуватися з учителем, щоб він міг нас направляти та оцінювати дитину.
Існує багато методик, які дозволяють дітям вдосконалювати свої здібності (залежно від причини розладу), тому вам не доведеться пропускати підозри. Ми повинні бути уважними, якщо на початку навчання:
- Він не розпізнає букви.
- Пишіть нерівними літерами, великими та малими.
- Наведіть пальцем під час написання.
- Слова хвилясті, піднімаються і падають, не слідуючи прямої лінії.
- Він не розділяє слова правильно.
- Пишіть "дзеркальним ефектом", плутаючи p-q, d-b ...
- Він плутає букви, що нагадують (н-у) ...
- Проблема з вимовою певних подібних звуків (p-b, d-t…)
Що стосується дітей старшого віку, які вже навчаються читати, якщо їх читання повільне або не розуміє, що вони читають, може виникнути фундаментальна проблема, яка раніше не була виявлена. Важливо не пропускати час, коли може виникнути конфлікт з приводу відмови читати і писати, оскільки дитина усвідомлює свої труднощі.
До всіх перерахованих вище факторів, які можуть схиляти дітей до подарунка труднощі в навчанні читати і писати слід додати спадкову схильність (якщо є сімейний анамнез з проблемами грамотності).
