Завідування класом завжди викликає стрес для вчителів, які починають. Це також одна з найпоширеніших причин, чому вчителі подають у відставку.
Тому не дивно, що вчителі вдаються до таких методів, як покарання змінити проблемну поведінку своїх учнів, оскільки вони видаються ефективними.
The колективні покарання Вони є одним із цих методів. Колективне покарання в школі - це коли група учнів карається, наприклад, весь клас, а то й курс, за вчинки кількох.
Прикладом такого виду покарань може бути випадок, коли вчителі відриваються від перерви або в обідній час, якщо клас погано поводився, або коли всій школі забороняється грати на ігровому майданчику, оскільки це занадто брудно або безладно.
Хоча застосовується колективне покарання, воно є несправедливим, а також малоймовірно покращує поведінку дітей, тож чому воно все ще прийнятне в більшості політичних підрозділів освіти?
Діти та ін. Це країни, які забороняють фізичне покарання дітей закономЧому люди застосовують колективне покарання?
Колективне покарання здається негайно ефективним, коли справа доходить до отримання послух студента. Наприклад, якщо весь курс збирати сміття замість вільного часу, можливо, зробить двір чистим, а на наступний день буде менше сміття.
Усі покарання залежать від думки, що досвід, накладений викладачем, буде досить неприємним, щоб умовити учнів змінити свою поведінку в майбутньому.
Біхевіористи вперше успішно застосували цей метод разом з щурами та іншими тваринами. Тоді ці стратегії зміни поведінки були прийняті в класі та застосовуються і сьогодні.
Як і ідея індивідуального покарання для зміни поведінки, колективне покарання вважається більш ефективним, оскільки воно включає чинник груповий тиск. Колективне покарання зменшує відповідальність викладачів і покладає на групу, притягуючи їх до відповідальності за накладення соціальних санкцій.
Ніхто не любить дитину, яка забирає час їх їжі.
Ще одна причина, чому вчителі можуть обрати колективне покарання, це, як це не дивно, сприяти класовій єдності. Ідея полягає в тому, що, зробивши всю групу відповідальною за дії окремої людини, вся група буде більш об'єднаною.
Це загальна стратегія у спорті та армії. В одному класі теорія полягає в тому, що весь клас може зібратися разом і діяти більш відповідально в майбутньому.
Чому колективне покарання є поганою ідеєю?
Хоча діти спочатку можуть добре реагувати на цей вид покарання та підкорятися, є дві основні причини, чому слід відмовитися від цієї стратегії. По-перше, це морально сумнівнийА по-друге, навряд чи сприятиме позитивній поведінці в довгостроковій перспективі.
Ідея того, що група відповідає за дії окремої людини, принципово проти теорій відповідальності в сучасних західних суспільствах. Юридично та морально, кожна людина володіє своїми діями, і має приймати наслідки цих дій окремо.
На більш базовому рівні карати дитину за вчинки іншого нерозумно. Ці дві моральні проблеми не були б прийнятними в суспільстві, тож чому вони повинні бути в шкільному середовищі?
Зібрав малюка зі школи. Замінник збив його в класі і не дав йому прочитати листа про колективне покарання. Тому я взяв його до свого директора після школи, який сказав, що вона вважає, що це чудовий лист, і вона донесла його до уваги замінника pic.twitter.com/zvFRTUT2wM
- Ашер Вольф (@Asher_Wolf) 12 червня 2019 року
По-друге, зараз є чіткі докази того, що покарання не дають бажаного ефекту і не покращують проблемну поведінку.
Насправді дослідження свідчать про те, що каральні відповіді насправді погіршують проблемну поведінку учнів. Студент зазвичай погано поводиться, коли відчуває себе відключеним, і це почуття відключення може виникнути через почуття виключеного від однолітків та вчителів.
Негативний груповий тиск, пов’язаний із колективним покаранням, створює можливість посилення цього соціального відчуження, погіршує відключення цього студента.
Не важко уявити, що той самий випадок міг трапитися і зі студентами, яких покарали за те, що вони не зробили.
Який ще варіант мають учителі?
Вчителі зазвичай використовують цей метод колективного покарання, коли стурбують учнів, наприклад, коли вони весь час розмовляють, відволікаються, викидають сміття або розмовляють поза чергою.
Така поведінка виникає, коли учні не звертають уваги, оскільки вони відключені, і перше, що можуть зробити школи, - це сприяти участі.Участь покращує почуття приналежності, змушує їх розважатися на уроці та підвищує цінність, яку вони асоціюють із освітою.
Способи сприяння участі включають в себе пріоритетність індивідуального добробуту студентів, чітко проектування занять таким чином, щоб вони були цікавими, та створення безпечного та приємного середовища навчання. Якщо учень хоче бути в школі, він набагато частіше поводиться.
У Дітях та інше "Мій син закінчив курс з поганими оцінками": ключі експерта, щоб допомогти дітям з низькими оцінкамиПедагогічні методи, такі як універсальний дизайн навчання (який включає надання учням різних способів здобуття знань) або навчання на основі експериментів (де учням допомагають виявити, що вони навчаються), а також вирощувати інклюзивний шкільний клімат і Позитивно, це може призвести до меншої кількості поведінки, яка виходить із відключення.
Коли такий тип поведінки трапляється, викладачам доводиться реалізовувати стратегії, які не надалі відключають учнів, наприклад нагадування про правила чи бесіди на низькому рівні. Ці стратегії повинні бути розроблені студентами індивідуально для вирішення сублімінальних причин їхньої поведінки - які можуть бути не під контролем студентів.
Зрештою, можливо, що причиною поганої поведінки було попереднє покарання.
Автор:
- Джефрі Томас, Професор управління поведінкою, Університет Тасманії
Ця стаття спочатку була опублікована в розмові. Оригінальну статтю ви можете прочитати тут.
Переклад | Альба Алонсо
Фотографії | Тодд Трапані | Самер Дабул
