Часто виникають питання, пов’язані з розвитком та навчанням наших дітей, якщо ми день у день усвідомлюємо, що вдома, в школі є проблеми ... Чи дитина переїхала чи має розлад? Чи варто звертатися за психологічною допомогою? Вам потрібна підтримка в школі? Також у випадку з дітьми, що мають психологічні труднощі, сумніви дуже присутні, і професійна думка незамінна.
Щоб відповісти на ці та інші питання Ми сьогодні поговорили з психологом Мариною Барбер та координатор відділення розвитку дитини та раннього догляду (UDIAT) лікарні Вітаса Вірген-дель-Мар (Альмерія), спеціаліст з психопатології мови та її реабілітації, фахівець з психомоторної та ранньої допомоги, з великим досвідом роботи в галузі загальної психології Здоров'я немовляти-молоді.
Наскільки рання увага впливає на поліпшення розвитку дитини з когнітивними труднощами?
Якщо будь-який тип труднощів у навчанні виявляється в ранньому віці, цього неповнолітнього необхідно негайно направити на ранню допомогу. Раннє втручання є важливим для зменшення можливого дефіциту або навіть їх виправлення.
Які ознаки можуть змусити батьків думати, що дитині потрібна педагогічна чи психологічна увага?
Попереджувальні знаки в розвитку дуже різноманітні. Вони можуть спостерігатися в конкретній області (соціальна, комунікативна, перцептивно-когнітивна, особиста або рухова автономія) або в декількох областях одночасно. Деякі попереджувальні знаки в розвитку що сім'я може спостерігати вдома:
• Затримка придбання автомобільних предметів. Наприклад, немовля, якому після 18 місяців не почали безкоштовно ходити.
• Труднощі встановити контакт із очима, наслідувати іншого (дитину та / або дорослого) та дотримуватися наведених інструкцій.
• Не починайте своїх перших слів протягом року і, з часом, не просувайтесь сприятливо в здобутті лексики. Ми не повинні захоплюватися популярною фразою "говоритимуть".
• Відчуваєш, що коли дитина з ним розмовляє, він нас не розуміє або не чує нас добре, навіть коли ми знаємо, що у нього немає дефіциту слуху.
• Складність у придбанні основних понять, таких як кольори, форми ...
• Поведінкова жорсткість, завжди хоче грати в ту саму діяльність або з тією ж іграшкою і, коли ми намагаємось її модифікувати, має величезні істерики.
Загалом, якщо ми зауважимо, що наша дитина демонструє відставання щодо того, що роблять інші діти його віку, швидше за все, цю дитину оцінить колектив ранньої допомоги. Наш педіатр може зробити це направлення.
Що ще невідомо про розлади спектру аутизму?
Незважаючи на великий досягнутий прогрес, є ще багато даних, які залишаються невідомими. Біологічні, екологічні та генетичні фактори - це ті, хто бере участь у цьому розладі. Наразі не існує остаточного медичного тесту, який би діагностував ASD. Завдяки інформаційним кампаніям, що проводяться від різних асоціацій та федерацій аутизму, різні міфи, що циркулюють навколо цього розладу, зменшуються. Один з таких міфів - це те, що існують методи лікування, які виліковують його, на даний момент аутизм - це розлад протягом усього життя.
Як ставиться діагноз аутизму? Чи досягнуто останніх років прогрес у цій галузі?
Прогреси аутизму, завдяки останнім і багаторазовим дослідженням, є вражаючими. Прогрес був досягнутий не лише у встановленні діагнозу, але й з точки зору причин розладу та моделей навчального втручання
Це складна діагностика, яка вимагає багатодисциплінарної команди, що складається з професіоналів, що мають великий досвід у цій галузі. За відсутності будь-яких медичних доказів, які могли б це встановити, ми повинні покладатися на спостереження та оцінку поведінки. Процес складається з декількох етапів, процес збору інформації як з сім’ї, так і з навколишнього середовища, безпосереднє спостереження за дитиною та застосування стандартизованих тестів. Отримавши результати всіх цих даних, ми можемо сформулювати діагноз, за яким слід негайно дотримуватися повний план дій.
Як можна допомогти дітям із синдромом Аспергера в домашніх умовах? А в школі?
Особливе значення має надання сім'ї стратегій та інструментів, які дозволять їм правильно діяти як вдома, так і в певних соціальних ситуаціях. Деякі основні рекомендації, які ми можемо виконати вони:
• Створіть підпрограми, які допомагають їм контролювати навколишнє середовище та запобігати тому, що буде далі. Корисні панелі комунікацій та візуальні програми.
• Починаючи з інтересів неповнолітнього, виконувати завдання таким чином, щоб він почував себе мотивованим виконувати.
• Уникайте конфронтацій, будьте терплячі, оскільки це може спричинити ще більш негнучку поведінку у людини з Аспергером.
• Адаптуйте мову, щоб її зрозуміли всі. Ухилення від літературних постатей та подвійних смислів, що призводять до плутанини.
• прогресивно сприяти їх участі в групових заходах, не викликаючи емоційних станів тривоги.
У школі керівними групами будуть оцінювати, яку саме школу потребує кожна дитина, і надавати вчителям стратегії вирішення можливих конфліктів, які можуть виникнути в класі по відношенню до учнів, які представляють Аспергера.
Як ми можемо сказати, коли дитина «переїхала» і коли у нього спостерігається розлад гіперактивності з дефіцитом уваги? Чи можливо це зробити у вітчизняній сфері?
Наче у нас сильні болі в коліні, ми консультуємось з травматологом, якщо ми спостерігаємо, що дитина представляє труднощі, ми повинні проконсультуватися з психологом серед інших фахівців
Розлад гіперактивності дефіциту уваги характеризується неуважністю, гіперактивністю та імпульсивністю. Коли наша дитина проявляє такі характеристики, і вони негативно впливають на повсякденне життя дитини та навколишнє середовище до того, що вони не знають, як їх контролювати, саме тоді ми повинні проконсультуватися з фахівцем.
Проблеми, які може мати дитина у школі, чи можуть діти приховувати з високими можливостями? Як розрізнити цих дітей?
Дитина з високими можливостями представить на перших курсах деякі навички, які перевершують або дуже перевершують інших партнерів, швидко засвоюючи, наприклад, такі процеси, як грамотність. Якщо цих неповнолітніх не виявити вчасно, можуть бути випадки недостатньої мотивації і, отже, низької академічної успішності, що може призвести до відсутності самооцінки та мотивації до навчання. Виявлення цих дітей слід проводити в ранньому віці, щоб уникнути подальших шкільних збоїв. Деякі з ознак, які можна спостерігати, це: швидкість у психомоторному та мовному полі, низька толерантність до фрустрації, чудові пам’ятні навички, перевага до ігор пізнавального характеру, таких як головоломки чи схильність до тем, які не часто зустрічаються у дітей , серед інших загальних характеристик.
Як ви вважаєте, чинна система освіти має достатній ресурс для обслуговування дітей з особливими потребами? Які недоліки існують?
Ні. Я думаю, що система освіти загалом потребує великих реформ, а зокрема, в галузі особливих потреб, школам слід забезпечити набагато більше матеріальних та професійних ресурсів. Щодо недоліків, підкреслюючи дефіцит професіоналів, які піклуються про дітей, наприклад, одного і того ж вчителя слуху та мови можна поділити декілька центрів, щоб дитина могла отримувати лише півгодини щотижневої підтримки та, крім того, груповим способом. Ще один факт, який слід врахувати, - це якість підготовки професіоналів, які працюють у цій галузі, нам потрібні професіонали, добре обладнані стратегіями у всіх сферах, і, перш за все, з великим покликанням для роботи, яку вони виконують, так що Сучасна форма доступу до цього виду робіт, я вважаю, не підходить. Тому нам потрібна реформа з основи.
Тут вгору інтерв'ю з психологом Мариною Барбер, до якої ми цінуємо вашу готовність відповісти на наші запитання та сподіваємось, що це вирішить проблеми багатьох батьків.
