За даними Іспанської асоціації педіатрії (AEP), діти та підлітки з високими можливостями або обдаровані це ті, які демонструють високу продуктивність у інтелектуальній, творчій та / або мистецькій сферах; володіти лідерськими здібностями або переважати в певних наукових областях.
За даними Навчально-дослідного та документаційного центру Міністерства освіти і науки, кількість обдарованих в Іспанії становить 300 000, з яких ідентифіковано лише близько 1% студентів. Які ознаки можуть свідчити про те, що ми стикаємося з дитиною з високими можливостями?
Деякі дані, які слід врахувати
По-перше, важливо зазначити, що згідно з AEP, високий інтелектуальний потенціал може бути виражений трьома різними способами:
Видатний у всіх сферах інтелекту (75-й перцентиль), що вказувало б на a обдарованість.
Висока оцінка в одній або декількох інтелектуальних придатках, але не у всьому (90-й перцентиль), як би називались талант
Висока інтелектуальна спроможність (обдарована чи талановита), що також демонструє високу творчість та продуктивність, що вважається а геній.
Всесвітня організація охорони здоров'я (ВООЗ) визначає обдаровану людину як "той, який має інтелектуальний коефіцієнт більше 130" Однак, на думку Іспанської асоціації обдарованих та талановитих (AEST) вимірювання обдарованості на основі IQ є архаїчним Оскільки високі інтелектуальні здібності не є однорідними, є таланти багатьох типів і кожен випадок унікальний.
Стівен І. Пфайффер, професор університету у Флориді та психолог, що спеціалізується на високих навичках, пояснює на веб-сайті AEST:
"Здатність дитини може забрати його лише через години занять, навчання, зворотній зв'язок, батьківську підтримку ... Все це визначає, чи стане дитина з високими здібностями дорослим з високими можливостями чи ні, і всі ці особисті, сімейні та психосоціальні фактори так само важливі, як і здібності, які нам дав Бог ».
Тобто, що стимуляція що у дитини з високими можливостями є середовище, в якому він росте, буде прихильно до того, що він розвиває свій повний потенціал і переважає на дорослому етапі, або що, навпаки, стабілізується або навіть має тенденцію до збоїв у школі, якщо його потреби не відповідають правильним подбав.
Знаки, які можуть вказувати на високу ємність
Є деякі риси, які притаманні дітям з високими інтелектуальними здібностями і що сім’я і школа зазвичай сприймають рано. Хоча вони не повинні відбуватися всі в цілому, якщо більшість із них зазвичай сходяться.
Подібними за віковими групами такі ознаки будуть:
Від народження до двох років
Вони піднімають голову до першого місяця життя.
Вони вимовляють своє перше слово приблизно у п’ятимісячному віці, а своє ім'я розпізнають до 6 місяців.
Вони вміють вести розмову в два роки, і їхній словниковий запас є обширним і текучим для свого віку.
Запам’ятайте історії, висловлювання чи пісні протягом двох з половиною років.
Вони контролюють сфінктери протягом двох років.
Вони здатні намалювати фігуру людини близько двох з половиною років.
Вони складають головоломки з 20 частин, коли їм два роки або два з половиною роки.
Дошкільний етап: віком від трьох до шести років
Вони вчаться читати та писати спонтанно у віці від трьох до чотирьох років та насолоджуються читанням.
У них велика уява та творчість. Вони із задоволенням створюють історії, оповідання, малюнки ...
Вони демонструють привілейовану пам’ять з самого молодого віку і, як правило, дуже перфекціоністські.
Сенсорна гіперчутливість, тобто вони надмірно реагують на все, що змінює будь-яке з п’яти почуттів, наприклад, надмірне світло, шум, стискаючий ярлик або сильний запах, наприклад.
Вони, як правило, дуже емоційно напружені, а також мають тенденцію хвилюватися та виявляти емоції інших.
Зазвичай вони виявляють дуже ранній інтерес до певних екзистенційних питань, таких як релігія, мораль, всесвіт чи смерть. Інтерес до цих питань може викликати стан тривоги, який важко впоратися, оскільки вони не емоційно готові думати про такі речі, і це може викликати у них страх і невпевненість.
Вони викликають ненаситну цікавість і дуже швидко розуміють пояснення.
Вони часто вводять в оману, коли щось не захоплює їх інтерес. Його мозок йде так швидко, що все, що для них не є пріоритетним, зупиняється на задньому плані.
З шестирічного віку
Будучи дітьми з великою креативністю та уявою, вони, як правило, насолоджуються дуже специфічними та незвичними для інших дітей заняттями свого віку. Вони часто люблять шахи, що заохочує їх логічне мислення і стимулює їх постійно стикатися з іншими дітьми, числення, що є викликом і розумовою швидкістю, або живопис і музика, оскільки це сприяє їх творчій стороні.
Зазвичай вони не виявляють інтересу до спорту, і це призводить до того, що вони мають бідніші соціальні стосунки. Вони не знаходять хобі чи спільних точок з іншими дітьми свого віку (спорт, мультфільми ...), тому їм комфортніше спілкуватися з дорослими, з якими вони зазвичай мають більше інтересів.
Вони дуже незалежні і конкурентоспроможні і не люблять програвати, тому іноді мають істерику або поведінку, яку можна вважати нижчою за емоційну зрілість, яку передбачає вік.
Вони виявляють чудове почуття справедливості та розвинене почуття гумору, велику чуйність, перфекціонізм, сильні почуття та емоції.
Вони ставлять під сумнів будь-які повноваження, які для них не мають сенсу, тому вони не можуть встановлювати правила, якщо вони не дуже аргументовані, оскільки вони не приймуть їх.
Вони мають критичне та розбіжне мислення, тобто люблять шукати можливі варіанти вирішення однієї проблеми і вони дуже креативні у вирішенні різних питань.
Наявність лідерських навичок.
Обдарованість, СДУГ та невдача в школі
Часто діти з високими можливостями неправильно діагностують СДВГ (хоча в деяких випадках вони можуть конвергувати обидві умови), оскільки вони виявляють велику енергію та ентузіазм до всього, що їх цікавить, і нудьга з того, що не викликає їх інтересу. Однак різниці між ними помітні:
Фото через Іспанську асоціацію педіатрії Це може змусити їх нудьгувати на уроці, бути демотивованими, якщо те, що вони викладають, вже домінує над ним, або навіть отримати погані оцінки з певних предметів, які не цікавлять їх. А саме за даними Міністерства освіти і науки 70% обдарованих учнів мають низьку успішність у школі та від 30 до 50% шкільної недостатності.
Тому, як зазначає АЕП, важливо на початку виявити високі можливості передбачити психоосвітні заходи та уникнути можливих проблем в особистій, соціальній та академічній сферах.
Якщо ви підозрюєте, що ваша дитина може бути дитиною з високими можливостями, краще звернутися до кваліфікованого фахівця, щоб оцінити це, а також врахувати, що законодавство визнає особливі освітні потреби цих дітей.
Через AEP, Асоціацію високих можливостей та талантів
У немовлят та більш обдарованих дітей
