Після кількох днів пояснення різних предметів, які ми повинні оцінювати у немовлят та дітей до двох років до виявити можливі затримки психомоторного розвитку Сьогодні ми поговоримо про решту скринінгу, за допомогою якого можна оцінити старших дітей.
Для проведення цього оцінювання використовується таблиця Хайзеа-Лілент, як ми пояснювали в попередніх записах.
Дослідження області товариськості
• Керує денними сфінктерами ** (30; 36; 42) Дослідження (Е): Запитайте у матері, якщо протягом дня вона просить сходити до туалету. Позитивна відповідь (РП): Якщо дитина запитує про це усно, мімікою або жестами.
Дослідження мовної області
• Скажіть своє ім’я та ім’я * (30; 36; 48) Е: Вас просять сказати своє ім’я. РП: Якщо ви кажете нам своє ім’я та прізвище (цілком логічно, щоб мати змогу сказати, хтось, напевно, це навчив)
• Побудуйте речення за допомогою дієслів * (36; 42; 48) Е: Запитайте у матері, чи вона робить трисловні фрази, використовуючи дієслово. РП: Якщо мати відповідає, що дитина робить складання речень із дієсловом у стилі «машина є», приймаючи деформовані слова («торкніться туди»).
Дослідження району розвідки
• імітує вертикальний хід * (25; 30; 38) М: Папір та олівець. Е: Екзаменатор демонструє, роблячи лінію. Потім дитину просять зробити її. РП: Досить, якщо ви зробите ізольований штрих, незалежно від адреси.
• вміє вміщувати шматки різної форми * (30; 36; 42) М: Фігури трикутника, кола та квадратної форми, щоб відповідати малюнку однакових форм. E: Дитину просять помістити всі три частини добре після демонстрації. Можна дозволити три спроби. РП: Якщо після трьох спроб ви розмістите ці твори добре. Якщо шматки розміщені неправильно, дитині можна допомогти підходити під кути.
• Скопіюйте коло * (32; 35; 38) М: Папір та олівець. Е: Екзаменатор робить коло перед дитиною і просить його зробити рівним. Дитина може спробувати його тричі. RP: Якщо ви можете виконати рух обертання. Його не потрібно закривати, хоча він повинен бути більш-менш круглим або еліптичним.
• Відтворює міст * (32; 38; 44) М: Три кубики. Е: Зробіть містку з трьох кубів однією рукою, щоб дитина бачила процедуру. Його вчать, як олівець може пройти крізь світло моста, і йому кажуть, що це потяг. Міст зламаний і дитину просять зробити це. RP: Якщо ви робите це, залишаючи відкритий простір між двома блоками основи, навіть якщо вони розміщені неправильно.
Вивчення постуральної місцевості
• Ви можете принести склянку води, не розливаючи її * (30; 48) М: Пластикова або металева чашка (виготовлена з твердого матеріалу). Е: Дитині дають склянку майже повну воду і просять взяти її до матері, на відстані приблизно 7 або 8 кроків. Ви також можете запитати у матері, чи є вона. РП: Якщо ви піднесите склянку однією або двома руками і не капнете більше однієї чи двох крапель.
• Тримається на одній нозі * (31; 37; 42) Е: Демонструйте кілька разів кожною ногою і заохочіть його до цього. RP: Потрібно нетривалий час тримати рівновагу на одній нозі, а інша піднята або зігнута, не підтримуючи її ніде.
• Ходьба на підборах * (36; 48) Е: Попросіть дитину пройтися 6 або 7 кроками на підборах. РП: Так, це так.
І з усім цим ми доопрацьовуємо пояснення тих дій, які цінуються для виявлення можливих затримок психомоторного розвитку дітей.
Окрім усіх них, існує низка попереджувальних знаків, які, якщо вони з’являться в будь-який час у дитинстві, самі по собі стануть підставою для оцінки фахівцем. Про них ми поговоримо наступного дня.
Фотографії | Flickr (juhansonin), Flickr (Alejandra Mavroski) Про немовлят та інше | Як виявляються затримки психомоторного розвитку дітей (I), як виявляються затримки психомоторного розвитку дітей (II): Таблиця Хайзея-Ліванта, Психомоторний розвиток
