The навчальні іграшки Вони завжди існували. У багатьох з нас були доміно, ігри на пам'ять тощо, хоча деякий час з'явилося більше іграшок такого типу, які обіцяють збільшити інтелект дітей або навчивши їх вивчати слова, цифри, кольори і навіть мови.
Найяскравіший приклад цього типу іграшок - продукція "Baby Einstein" (принаймні, це, на мою думку, отримала більше прийому і, отже, більше продажів), яка складається з книг, DVD-дисків, опудал тварин з цифрами, формами та інтегрованої музики (Набиті тварини, які просто були схожі на цуценя, були далеко) тощо.
Ці типи іграшок мають великий успіх у продажах, оскільки є багато батьків, які хочуть, щоб дитячі ігрові часи служили для навчання, до того, щоб у деяких випадках зловживати ними. Саме тому ви повинні бути обережними з викликом "страшна лавина навчальних іграшок".
Лавина?
Як ми говорили пару днів тому, коли ми говоримо про дітей, які грають все більш сидячим та індивідуальним способом, а бренди іграшок почнуть робити іграшки, що сприяють цій тенденції, якщо батьки вимагатимуть освітніх ігор, логічно те, що все більше Більше ігор цього стилю.
На ринку ми вже можемо знайти опудало тварин з алфавітом в животі, ляльок, які розповідають історії, телефони, які задають питання і чекають відповідей, страви з їжею з цифрами та літерами (я галюцинізував, коли їх побачив ... Гадаю, дитина "вчиться" з кожним укусом , як показано внизу тарілки), згадані DVD-диски з музикою композиторів класичної музики та багато іншого.
Що не так з навчальними іграшками?
Нічого, абсолютно нічого. Це іграшки, які мають дуже специфічну функцію, яка може допомогти дітям засвоїти конкретні поняття, які можуть слугувати стимулом і навіть як забава і, при всьому цьому, їх слід враховувати як дійсний варіант подарунка (доки іграшка весела, є такі, хто занадто сильний "пилу" і більше схожий на підручник, перетворений на іграшку, сама іграшка ... і якщо іграшка не весела, перестаньте бути іграшкою).
То в чому проблема? Ви можете запитати. Скажімо проблема не в самій іграшці, а в наданому їй використанні.
Для початку термін «навчальна іграшка» може використовуватися неправильно, оскільки багато інших іграшок, які не вважаються такими, можна виховувати та стимулювати. Наприклад, костюми змушують дітей грати ролі та грати людей, яких немає, використовуючи діалоги, які діти не використовували б як діти. Це змушує їх тренувати саме життя, ставити себе в ролі дорослих і таким чином вчитися. Іншим прикладом може бути відома нам гра «La Oca», яку ми всі знаємо. Ви качаєте кістки і рахуєте. Зараз моя черга, тепер ваша черга. Є правила, яких потрібно дотримуватись, ви можете перекидати кістки лише один раз, коли ви потрапляєте одним ходом, переходите до наступного і т. Д. ... Діти вчаться розуміти повороти, вивчають цифри і рахують, вивчають правила і вчаться перемагати і (можливо ) втратити.
Це два приклади, пояснені таким чином на човні незабаром іграшок (костюмів та гусей), які самі по собі не вважаються навчальними. Однак після пояснення хтось наважується сказати, що вони не допомагають дітям вчитися? Хтось наважується сказати, що не навчається?
З іншого боку, Основна мета забезпечення дітей іграми та іграшками - запропонувати їм веселощі та щастя. Витонченість справи полягає в тому, що, граючи, вони вчаться.
Коли батьки змінюють мету і намагаються скористатися ігровим часом дітей, щоб сприяти навчанню, ми, певним чином, контролюємо дитячу забаву і псуємо справжнє значення гри в слова. Скажімо, у двох словах, ми пропонуємо дітям іграшки з надією досягти результатів ("якщо я придбаю навчальні іграшки, моя дитина буде розумнішою або навчиться більше, ніж інші діти"), і це ввійти в небезпечну місцевість очікувань і вимоги.
Що добре стосується навчальних іграшок?
Ну, нічого особливого. Можна сказати, що вони хороші в тому, що вони є іншою ідеально дійсною, корисною та граючою іграшкою. Це робить більше вибору, і простіше дарувати дітям різноманітні іграшки, щоб грати і розвивати різні аспекти їх особистості (замість того, щоб дарувати дитині лише машини, тому що це найбільше подобається).
Що стосується предмета вивчення, то минулого року ми бачили, що Дісней повертав гроші зі своїх продуктів «Baby Einstein», оскільки було показано, що це не робить дітей розумнішими. Навчальні іграшки можуть служити для вивчення деяких понять, слів, цифр і навіть кольорів, але звідси зробити дітей розумнішими або розумнішими пройде довгий шлях.
Більше того, як ми вже говорили, всі іграшки (або майже всі), так чи інакше, надають дітям навчання та стимулювання до того, що дитина, яка використовує символічне, багато грає (грає з ляльками, які спілкуються між собою , наприклад) або хто просто проводить багато часу з людьми, які розмовляють з ним, може дізнатися набагато більше слів, ніж той, який є в оповіданні «Мої перші слова» або переглянути DVD з такою ж назвою. Я не маю на увазі під цим те, що кожна дитина має ритм навчання, але те, що говорити більше і краще, як правило, навчається слухати і говорити. Хто дивиться телевізор, той слухає, але не розмовляє ... (а якщо він говорить, то не отримує відповіді), тому менше вчиться.
Чому?
Останнє питання було б знати чому багато батьків спокушаються намагатися домогтися, щоб дитина здобула конкретні знання навіть під час гри.
Я думаю, що це питання конкурентоспроможності та турботи про "титуліт". Раніше той, хто мав університетську кар’єру, майже не забезпечив роботу. Зараз кар’єра нічого не забезпечує, і той, хто хоче досягти успіху, повинен продовжувати навчання, годуючи навчальну програму.
"Якщо з раннього віку ми почнемо змушувати дитину вчитися речам і отримувати знання, ми отримаємо багато користі", батьки повинні подумати (як деякі батьки, яких я зустрічав, які скаржилися в школі, оскільки в дошкільному закладі вони не займалися англійською мовою у 3-х років та їх дочка, яка займалася англійською мовою з 2 років у дитячому садку, збиралася втратити нитку). Реальність така, що цю фразу не потрібно виконувати з дуже очевидної причини: люди вчаться того, що їм цікаво в навчанні, а діти, навіть більше. Для того, щоб людина навчилася або навіть людина щось робила, повинна бути мотивація, а коли мотивація більш внутрішня, краща (внутрішня мотивація читати історію - це бажання дитини знати, що він вкладає в неї, і мотивація зовнішнім було б, наприклад, щоб дитина прочитала його в обмін на отримання призу: "якщо ти прочитаєш історію, я купую тебе ..."). Ось чому в північних країнах діти мають дуже високе розуміння читання, адже коли вони навчаються читати в 7-8 років, у них виникає ненажерливе бажання зрозуміти, що це ставить скрізь.
Висновок
Він гра важлива для дітей, тому що це робить їх щасливими та веселими і тому, що вони також навчаються та розвиваються. Більшість іграшок пропонують розваги та навчання, і саме тому ми повинні пропонувати дітям різноманітні іграшки та час грати з ними.
Все, що намагається контролювати ігровий час більш-менш стимулюючими іграшками, буде спрямовувати гру до нашої мети, а не дитини, а до нашої мотивації: вчитися більше чи бути розумнішим.
Якою мірою ми повинні вирішити їх і чи слід контролювати їх час? Кожен батько, який вирішить. Я це ясно і мої діти теж. Найбільш навчальні ріжучі іграшки, які потрапили в будинок, були найменш використані, і не через це мої діти навчалися менше. Джон навчився кольорів, граючи, щоб шукати їх у машинах ("negoooo, azúuu, vedeeee") і навчився читати вдома, запитуючи в усі часи "що він сюди кладе ...", для того, щоб скласти два приклади важливих речей, які він навчився без навчальних іграшок між ними (і все одно, навіть якби вони навчилися менше, ніж інші діти з навчальними іграшками, я б спокійно спостерігав, як вони грають, насолоджуються та радіють, без іншого ... адже це мета бути дитиною).
Фотографії | Graeme Douglas, originalallittlehellraiser, Nhy Nguyen на Flickr In Baby та багато іншого | Навчальні іграшки не приносять довгострокової користі, Виховання творчості: уява - одна з найкращих іграшок, що існують, Baby Einstein не допомагає вдосконалити мову дитини
