Сьогодні ми поговоримо про досить суперечливе питання, особливо в галузі освіти, яке включає велику кількість дітей, які мають труднощі в змозі правильно здобути різні віхи нормального розвитку, хоча їх загальний інтелект зберігається. Ми говоримо про проблема мінімальної дисфункції мозку у дітей.
Мінімальна церебральна дисфункція (також відома також абревіатурою DCM) включає всіх тих дітей, які, як сказано в попередньому пункті, мають нормальну інтелектуальну спроможність, але які мають певний вид змін у деяких когнітивних або поведінка, після якоїсь зміни в нервовій системі.
Різні проблеми, які можуть виникнути, окрім нерозуміння їхніх реальних проблем у освітній галузі, суспільстві чи навіть у сім'ї, - це зміни мови, пам’яті, уваги чи психомоторної ефективності, серед інших .
Важливо пам’ятати про це мінімальна мозкова дисфункція не має чітко визначених меж, але він включає низку характеристик, які можуть допомогти, коли ми дізнаємося, що відбувається з дитиною. Перший із них, який слід пам’ятати, - це те інтелектуальний розвиток нормальний.
Ще одна особливість, яка допомагає визначити, чи є у дитини мінімальна мозкова дисфункція, чи ні Він викликаний перебудовами в нервовій системі, які проявляються в афектах у психомоторному розвитку дитини, у його розвитку мови та інших пізнавальних аспектах.
Як це часто трапляється при багатьох дитячих розладах, дуже складно сказати на 100% впевненість, що у дитини мінімальна дисфункція мозку до чотирьох років, хоча це правда, що є деякі фактори ризику, які допомагають трохи уточнити, що це таке Що з ним відбувається
Серед цих факторів ризику можна знайти наявність змін під час вагітності, травматичних пологів, перинатальних змін, низької ваги народження, сімейного анамнезу, затримки придбання різних аспектів розвитку або посилення емоційних поведінкових проблем. Інші фактори
Мінімальна дисфункція мозку може зберігатися протягом усього життя дитини, хоча з плином часу різні труднощі (як, наприклад, на рівні навчання) зазвичай зменшуються по інтенсивності, більшою мірою, якщо проблема була виявлена вчасно і було проведено адекватне втручання ранньої уваги.
Важливо врахувати, що рівень попиту, який мають наші діти під час шкільного етапу, зазвичай вимагає більшої відповідності механізмів навчання, які часто погано встановлені у дітей, у яких є проблеми.
Серед різних змін, які можна знайти в цій широкій категорії, ми можемо виявити психомоторні розлади (наприклад, гіперактивність або грубі рухові труднощі), труднощі з навчанням, порушення мови або емоційні чи поведінкові розлади.
Як бачимо, при мінімальній дитячій церебральній дисфункції ми можемо виявити різноманітну кількість патологій, включених до неї, які поділяють наявність порушень нервової системи у дітей з нормальним інтелектом.
В даний час проблема мінімальної дисфункції мозку у дітей Це дуже актуальний предмет, хоча він також оточений безліччю суперечок, оскільки, так розсіявши свою межу з іншими проблемами розвитку дітей, які ми можемо знайти, мало людей, які неохоче використовують цей термін.
Однак ніхто не може заперечувати, що професіонали в освітній галузі часто стикаються з певними дітьми, які мають певні труднощі в перцептивно-рухових, мовних, когнітивних чи поведінкових аспектах, через зміни в нервовій системі, але які мають їх інтелект недоторканий, і що дуже важливо знати, як діяти з ними, щоб оптимально розвинути всі свої навички.
