Багато разів трапляється, що є діти, які, підростаючи, представляють різні проблеми в розвитку своєї мови і часто випливають із поганої стимуляції попередньої мови дитини. Тому це важливо навчити дитину спілкуватися, перш ніж він зможе говорити
Дуже важливо, що протягом перших років життя наших дітей ми надаємо перевагу ситуаціям, коли пропагуються та розвиваються різні основні аспекти, що без них подальше оволодіння мовою може мати дефіцит і навіть може потребувати специфічного лікування. .
Я не хочу сказати з цим, що якщо нічого з цього не зробити, наш син чи дочка в майбутньому будуть погано говорити (оскільки кожна дитина - це світ, і ми можемо знайти приємні сюрпризи), але якщо буде доведено, що існує прямий зв’язок між стимуляцією навколишнього середовища та розвитком дитини.
Таким чином, однією з перших навичок, яку ми повинні виховувати у своїх малюків, є т. Зв інтерактивна взаємність. Що це означає? Дуже просто: ми повинні створити взаємну зв’язок між нами та нашою маленькою. Без таких відносин дитині дуже важко відчути потребу бажання спілкуватися зі своїм оточенням.
Для того, щоб закріпити цей важливий взаємозв'язок, який буде рости з часом, ми повинні намагатися заохочувати дитину до створення вибіркова увага на різні подразники, які я бачу та / або чую, такі як наш голос, наш погляд чи міміка ...
Ситуації, в яких ми підтримуємо добрий очний контакт з дитиною і надаємо перевагу йому за допомогою різних жестів чи звуків, надаємо йому багату різноманітність подразників (тобто не завжди говорять однаковим тоном голосу, змінюють репертуар ласки, слухові стимулюють його при різні звуки ...) або гра, що наслідує нашу дитину, допоможе цій вибірковій увазі поступово формуватися.
Це теж дуже важливо підсилюють різні соціальні взаємодії дитини, такі як соціальна посмішка, контакт (як очний, так і фізичний), вокалізація ..., щоб мати можливість відповідати на їх вимоги. І який кращий час для цього, ніж під час щоденних процедур: догляд, одягання ...?
Дуже важливу роль, яку ми маємо як батьки, грає роль дайте намір дитячій поведінці. Дитина, оскільки він зовсім маленький, виконує різні дії, які ми повинні тлумачити, щоб надати їм значення. Дуже зрозумілий приклад - коли наша дитина рухає руками з боку в бік і ми інтерпретуємо ці рухи так, як він хоче, щоб ми його спіймали.
Ще один дуже важливий ресурс, який допомагає нашій дитині під час його долінгвістичного етапу, - це так звана дитина-розмова, або те, що те саме, говорити так, ніби ми були немовлятами. Це дуже сильний ресурс, який допоможе нам у будь-який час підтримувати цей важливий зв’язок, який ми створюємо між нашим сином та нами.
У міру зростання нашої дитини всі ці настрої, які ми виробили, забезпечать вам необхідні інструменти для розуміння цього їх поведінка по-різному впливає на навколишнє середовище. Таким чином, йому буде легше передбачити, що відбувається в рутинах його щоденного дня (знову ми можемо згадати, як це роблять наші діти, щоб взяти їх на руки і чому вони зробили висновок про це як це).
Для того, щоб дитина дійшла до цього висновку, нам довелося встановити різні стійкі процедури, які завжди однакові, на додаток до використання різних сигналів, які легко відрізнити один від одного, щоб знати, що відбувається в кожен момент (ми не робимо одних і тих же речей коли ми знаходимося в часі ванни, ніж коли ми їмо).
Нарешті, те, що ми досягнемо з усіма цими поведінками, про які ми говоримо, це те, про що зробити нашу дитину здатністю діяти з наміром. Тобто маленький виявляє, що завдяки своїм діям він зможе діяти на своє оточення та досягати різних речей залежно від того, як це робить.
Ось чому наша роль навчити дитину спілкуватися, перш ніж він зможе говорити оскільки ми закладемо основи, щоб у майбутньому я зміг досягти всього, що пропонується, знаючи, як це зробити правильно.
