У Пекесі і Масі ми представляємо Дорога Лопес Гарсія, Бакалавр образотворчого мистецтва, магістр викладачів та магістр ІКТ в освіті. На даний момент Каміно розробляє докторську дисертацію в університеті Саламанки. Вона також є співробітником дослідницької групи з навчальних технологій USITE GITE і розвиває свою професійну діяльність в якості технологічного керівництва Міжнародного центру прогресивних технологій. Вона також є радником з навчальних технологій в асоціації Parents 2.0.
Нещодавно ми познайомилися з Каміно на заході, організованому Toads and Princess, на якому вона розповіла про позитивний досвід використання нових технологій серед дітей, оскільки вони вміють самостійно вчитися, швидко вчитися, організовувати завдання, ділитися своїми навчання з іншими однокласниками, хоча він також зазначив, що цифрові вихідці ризикують стати цифровими сиротами тому що не кожен має доступ до путівників та наставників, які навчають їх використовувати всі існуючі варіанти. Ми скористалися подією, щоб попросити Каміно про інтерв’ю, в якому він поглибив цю проблему і розповів нам ще багато аспектів свого досвіду використання ІКТ у навчанні.
Як учитель створює інноваційне середовище в класі за допомогою технологій
Вибачте, що почали інтерв'ю з цими даними, але більшість викладачів не впроваджують інновацій у класі з технологіями. За даними розслідування під назвою ACOT, цифрова конкуренція (відео) завершує свій розвиток лише через три-п’ять років. Більшість викладацького складу знаходиться в Фаза прийняття або адаптації, які є першими. Їм ще належить подолати фазу асигнувань, щоб досягти інноваційної фази, яка передбачає робити з технологією те, що раніше ніхто не робив. Нормально, що постійні нововведення все ще не здійснюються з урахуванням короткого часу, коли технологія була на уроці, і малої та поганої підготовки, яку мають вчителі.
Розбивати форми на основі традицій не робиться за ніч, головний бар'єр - ментальний та дедалі більше ставлення до вчителів, затоплене обставинами.
Як можна використовувати технології на уроці для підвищення творчості учнів
Для підвищення творчості вчителі спочатку повинні докласти зусиль, щоб змінити свою методику. Неможливо спробувати розвинути творчість учнів методологією, заснованою на гомогенізації та оцінці понять.
Ключ полягає в персоналізації навчання, внутрішньої мотивації, множинних інтелекту та розвитку навичок.
Незважаючи на все це та ІКТ, розвиток творчості не має меж. Технологія дозволяє мати в класі всі можливі контексти та можливість як індивідуального, так і спільного розвитку.
За допомогою ІКТ розвиток творчості не має меж
Які конкретні програми може мати цифрова дошка у класі
Цифрова дошка забезпечує класну кімнату вікном до Інтернету. POI складається з спеціального програмного забезпечення, підключення до Інтернету та потужності комп'ютера, до якого він підключений. З цим поєднанням технологій можна зробити майже все. Від роботи з доповненою реальністю до створення відеоконференцій з іншими освітніми центрами в будь-якій частині світу, які мають подібні технології. Але багатство полягає в різноманітності технологій, цифрова дошка може кидати стіни школи, відкриваючи її в інших середовищах, але це все ще не супроводжує учнів у навчанні поза аудиторією, що може бути здійснено за допомогою інших технологій .
Як діти реагують на використання технології, чи всі вони це роблять однаково?
Ні. Більшість із них все ще перебувають у фазі мотивації, створеній ІКТ, що стосується новизни. Більшість викладачів користуються цією першою мотивацією. Але це стерильно, оскільки, як тільки цей момент проходить, діти звикають до цього, і ми не є артистами цирку, щоб переживати про те, щоб дивуватись щоразу ІКТ, адже ми б нехтували розвитком знань. Ключ полягає в методології, відповідної для цих середовищ, де вона вже не вивчається однаково, і студент повинен здивувати себе тим, що він здатний зробити з ІКТ, щоб навчитися. Інші студенти демонструють свою творчість без обмежень, є й інші випадки, коли вони відкидають нові методи, оскільки іноді це передбачає зміну ролі вчителя на керівне ставлення, а не на передачу даних. У цей момент учням доводиться більше працювати, і багато хто вважає за краще сісти слухати майстер-клас, це зручніше.
Коли учні переключаються між дітьми, початковою, середньою та середньою школою, як ви підтримуєте імпульс творчості та інновацій?
Це дуже складно. Єдиний спосіб зробити це справді завдяки координації викладачів у цей час зміни етапу. Зазвичай це не так, тому студенти особливо це помічають. Зокрема, зміна посилюється технологією, оскільки перехід від одного циклу з ІКТ до іншого, який не має технології на уроці, передбачає відмову в методиці викладання та навчання. Компетенція навчання для навчання дуже чутлива, оскільки як її розвиток, так і сфера застосування є дуже особистими для кожного учня, а традиційна методика тікає від персоналізації навчання.
Як школа та асоціації батьків / матерів реагують на впровадження технологічних засобів
Батьки та керівництво школи завжди неохоче здобувають все нове, чи ми говоримо про методику чи технологію. Це нормально, оскільки вони намагаються бути розсудливими, захищаючи своїх учнів та дітей від чогось, у чому вони не домінують. Проблема страху перед невідомим полягає в тому, що він виходить за межі цієї фази захисту та досягає фази обмеження, як це відбувається, наприклад, у більшості освітніх центрів із мобільним телефоном. Зазвичай це заборонено, і вони не усвідомлюють потенціал мобільного навчання, який втрачається. Я не суджу їх, у цій справі є мало і недостатньо адекватних тренувань, щоб вони скасували заборони, відчуваючи себе в безпеці.
Як діти працюють вдома, чого вони дізналися на уроці
Якщо в класі використовується технологія і вдома її має студент, те, що зазвичай робиться, те саме, що вивчається на уроці, таким же чином, використовуючи ІКТ як викладали. Справді цікавим може бути питання: як вони використовують ІКТ в домашніх умовах? Тоді я відповів би, що абсолютно по-іншому, ніж у класі: вони використовують соціальні мережі, щоб ділитися та залишатися на зв’язку, ділитися фотографіями, відео та Інтернет-контентом, відкривати своє серце та життя своїм знайомим у WhatsApp, грати, грати Розважайтеся та вчіться. Тепер ключовим є об'єднання обох середовищ, оскільки ми починаємо говорити про цифрових сиріт, не стільки про цифрових вихідців, через відсутність нагляду та настанов, які мають діти у цій галузі.
Як формується динаміка управління знаннями в навчальному центрі
Мало освітніх центрів мають динаміку управління знаннями, оскільки потребують великої спроможності для координації та спільної роботи вчителів. Крім того, одне з великих обмежень виявляється у сприйнятті багатьох професорів, що якщо вони поділять якусь ідею, вона перестане мати значення, оскільки інші її приймуть. Кен Робінсон одного разу сказав: "Якщо ви боїтеся, щоб ваші ідеї були вкрадені, віддавайте їх". Ми маємо багато чого змінити в тому, як працюють вчителі та ділитися ними, щоб управління знаннями було дійсно ефективним, особливо якщо ми хочемо отримати кращий результат за допомогою ІКТ. Не всі викладачі подібні до цього, є багато людей, які працюють у соціальних мережах, які працюють по-різному, але порівняно з усім педагогічним колективом їх мало і, як правило, розповсюджуються навчальними центрами, співпрацюючи один з одним у мережі через відсутність підтримки їхні фізичні школи, їх однокласники.
Які потреби в навчанні існують серед викладачів, щоб максимізувати потенціал використання технологій
Головним чином, бар'єр технічної підготовки повинен бути подоланий, тобто нічого не можна зробити, якщо вони не знають управління ІКТ мінімально. Після цього важливо керувати навчанням в галузі ІКТ не на оволодіння певними програмами, як це відбувається, які пропонують валізи додатків і програм як міні-таблетки знань. Не можна прикидатися складанням підручника ІКТ, оскільки однією з основних його характеристик є те, що вони дають можливість персоналізувати навчання, і якщо ми не враховуємо контекст, ми це виконуємо. Я вважаю, що ключовим фактором для того, щоб якнайбільше використати підготовку вчителів у галузі ІКТ, є робота над їхньою компетенцією, щоб навчитися вчитися та розвивати свою здатність до навчання впродовж життя. Таким чином, їм буде надана достатня автономія, щоб мати можливість самостійного навчання, і вони можуть продовжувати навчання в Інтернеті за межами навчальних курсів, які їм можуть бути надані.
Вчителі мають розвивати свою здатність до навчання
Яка увага та мета вашої докторської дисертації
Моя докторська робота охоплює, крім усієї моєї підготовки, мої улюблені галузі знань: ІКТ, освіта та мистецтво. Своєю докторською дисертацією я вивчаю, як вчителі художньої освіти розвивають процеси спільної роботи в мережі, особливо в соціальних мережах, використовуючи веб-інструменти для виконання своїх проектів. Продукт моєї докторської дисертації призведе до стратегії управління знаннями з використанням ІКТ на основі особистого навчального середовища (PLE) та персональної мережі навчання (PLN), яка застосовуватиметься в робочих групах, як викладачів, так і в світі компанія
Як батьки можуть сприяти збільшенню навчання дітей вдома
З одного боку, ми повинні контролювати свої страхи, тобто коли ми відчуваємо, що щось уникне від нас, що ми недостатньо знаємо про це і що це може бути небезпечно для наших дітей, перш ніж заборонити нам: виховувати їх і бути з ними, переживаючи і те, і інше нові технології, а також не припиняйте навчання. Навчання наших дітей не тільки збільшується за допомогою ІКТ, вони особливо покращують його, але головний ключ - бути з ними, слухати їх і розуміти їх.
Я вже багато років співпрацюю з некомерційною асоціацією Padres 2.0, і її директор Альберт Гімено завжди каже, що найкращий батьківський контроль - це батьки:
Розкрийте потенціал своєї дитини, спонукайте його розвивати її та змушуйте її почуватись безпечно та підтримувати.
І поки що інтерв'ю з Каміно Лопесом Гарсією. Ми дуже дякуємо Каміно за угоду з Peques та More, швидкість, з якою він нам служив, та його щедрість у відповідях. Ми будемо дуже уважні до вашого блогу, до ваших порад у Parents 2.0, і ми сподіваємось співпадати з ним у більшій кількості подій, в яких це стосується того, як полегшити використання технологій у навчанні дітей та як ми завжди можемо бути уважними батьками до їх прогресу і потреби
