Зрозуміло, що всі моделі навчання та виховання батьків, які ми всі знаємо та застосовуємо разом із нами, змінюються. Діти розвиваються з роками та інструментами та світогляд набагато ширший, ніж у нас У тому ж віці.
Ось чому виникають такі ініціативи, як ієзуїтські колегії Каталонії, де предмети, іспити та графіки вилучено і вони використовують нову ідею педагогіки, яка, на диво, змушує дітей бажати йти до школи із бажанням ... Навіть коли вони хворі!
Для його втілення типові класи з партами були змінені на відкриті та інтегровані простори, що сприяють практичному навчанню та роботі в команді. Вони перейшли від занять 30 дітей з учителем до 60 дитячих класів з трьома вчителями.
У цих Це працює навколо практичного застосування теорії. Якщо ви збираєтеся вивчати цивілізацію, до неї входять усі необхідні інструменти, такі як мова, математика, географія та історія. Відношення теорії до навколишнього світу змушує їх легше засвоювати речі, і речі не обмежуються запам'ятовуванням понять.
Ця ідея освіти виникла не з примхи, а з поглибленого спостереження за поведінкою учнів: високий прогул, втома і нудьга. Згодом була проведена робота між вчителями та батьками, в результаті якої з'явилася нова модель.
Космос, ключовий момент для навчання
Один з найважливіших аспектів цієї зміни - це простір, оскільки це перше, що перевертає звичну концепцію класної кімнати. Світла багато, є дивани, кольори, багато техніки… словом простір, який запрошує розвивати творчість і з тією свободою, яку потребують діти.
Яка робота вчителів?
В основному керівництво учнів проходить через навчальну програму, яку вони мають виконати наприкінці року. Хоча заняття не розвиваються так, як ми всі їх знаємо, вони здійснюються проекти які інтегрують знання, які повинен мати учень, який відвідує традиційну школу.
Фундаментальна ідея полягає в тому, що, хоча форма відрізняється, інтелектуальний фон залишається (хоча теоретично набагато оптимальнішим для дитини способом). Мислення та роздуми, крім того, що є засобом, воно також стає ціллю, оскільки діти стають більш критичними. Ось чому день починається з 20 хвилин, щоб продумати цілі, які повинні бути досягнуті за день, і закінчується ще 20-ма, в яких виводиться, були вони досягнуті чи ні.
А що з нотами?
Хоча модель і інша, ноти виходять. Вони отримуються залежно від компетентностей та досягнень кожного студента та через процедуру це перекладається на замітку, порівнянну з традиційною системою.
Чи має ця система щось спільне з фінами?
Коли я читав про цю ініціативу, то одразу подумав про фінську модель, яку я став прикладом тому Це номер один за освітою в Європі згідно з доповіддю Пізи (і в якому, до речі, Іспанія дуже погано зупинилася). Хоча ідея не однакова, оскільки вони дотримуються переліку предметів як таких, вони роблять великий акцент на практичній частині занять і на тому, як вона інтегрується в реальне життя.
Одна з речей, яка привертає найбільшу увагу, - це те, що в перші роки викладання більшість годин присвячено рекреаційним заходам а інша полягає в тому, що навчальна програма повністю спрямована на пошук покликання кожного учня ... на закінчення - освіта, яка дає їм інструменти для стимулювання творчості, а також для протистояння дійсності.
Мені особисто це здається чудовою ідеєю, хоча, звичайно, кваліфікація вчителя повинна бути відмінною для досягнення поставлених цілей методологією. Я вважаю, що традиційні системи освіти застаріли і що мало зробити роботу, щоб зробити справді ефективну пропозицію для того часу.
Як ви думаєте ?. Ви б зарахували своїх дітей до школи, яка дотримувалася цієї методики?
