Більше шести годин на тиждень - це те, що іспанській дитині в середньому потрібно займатися домашніми завданнями. І, можливо, ми повинні подякувати, оскільки в 2003 році це було більше семи годин на тиждень. У Фінляндію, навпаки, вони не приїжджають о три години. Може здатися, що більше домашніх завдань, кращі навчальні результати, але нічого не йде далі від реальності.
Отже, якщо не було продемонстровано, що обов'язки, принаймні, як вони зазвичай замислюються, мають позитивний ефект, якщо вони жодним чином не вдосконалюють знання дитини або покращують навчальні результати, що досягається завдяки їм? Чому ця одержимість у більшості шкіл та вчителів щодня надсилати домашні завдання? Ми хочемо, щоб діти були відповідальними та постійними, але чи можна чогось корисного досягти, коли діти страждають з такою великою кількістю праці та без вільного часу?
В Іспанії більше навчальних годин і більше домашніх завдань, ніж у більшості країн у нашому середовищі, але все ж її позиція є посередньою у звіті PISA, який оцінює результативність роботи студентів у країнах ОЕСР. Де, як ви уявляєте, Фінляндія займає подіум разом з Південною Кореєю, ще однією країною, яка майже не існує.
Останнім часом дискусія "домашнє завдання - домашнє завдання ні" була відновлена, але залишається незмінною, принаймні в більшості шкіл. Інші, роблячи ставку на методи, які мотивують дитину та залучають дитину таким чином, що заохочує їхнє бажання вчитися, не надсилають домашні завдання чи не дуже багато чи надсилають інші завдання.
Ось чому я думаю, що можуть бути нюанси, і я про них поговорю в кінці цієї теми, але почну з цього дев’ять вагомих причин, чому діти не повинні робити домашні завдання.
Навіщо виключити домашні завдання
Шкільні дні вже досить довгі, щоб додати дві-три години. Школа - це «робота» наших дітей і її не можна подовжувати кожен день, ніби не було межі між роботою та дозвіллям, релаксацією. Це питання чудово видно в останній кампанії на користь скасування обов'язків, які ми коментуємо.
Домашнє завдання заважає проводити час, граючи та спілкуючись з іншими дітьми, займатися позакласними заходами, які їм подобаються, як спорт, музика ... Гра - це право дітей, але, схоже, у суспільстві, одержимому позакласними заходами, з конкурентоспроможністю та успіхом, місце, яке ми присвячуємо грі, зводиться до мінімуму. . Діти, які роблять домашні завдання, пропускають грати з друзями, з батьками, що потрібно робити щодня і часто перешкоджати цим завданням.
Домашнє завдання заважає витрачати час на читання. Ми можемо подумати, що, виконуючи домашні завдання, вони також читають, але ми говоримо не про вправи чи обов'язкові читання, а про читання для задоволення, про те, щоб взяти розповідь чи комікс, як мені здається. Діти також мають право розповідати історії, але багато разів наприкінці дня і після обіду проводячи домашні завдання з дітьми, не залишається ні часу, ні сил, щоб займатися розповіддю.
Обов'язки викликають сімейну напругу, оскільки вільний час кожного обумовлений. Що може бути післяобіднім або невимушеним вихідним, перетягується з дітьми, тому що вони повинні виконувати домашні завдання і зобов'язання нашого, коли нам доведеться сидіти з ними, щоб їх виконати. Не виключено, що якщо домашні завдання додаються до іспитів, є навіть сім’ї, які змушені призупинити деяке дозвілля, виїзд на вихідні або просто домашнє кіносеанс через ці завдання. Якщо це відбувається один тиждень за іншим і один вихідний за іншим, і більше, коли діти маленькі, співіснування страждає.
Автономна робота не заохочується, оскільки маленький учень більшу частину часу не здобув у школі достатньо знань чи навичок, щоб мати змогу виконувати покладене на нього завдання самостійно, поза класом. Потім батьки (коли можуть) роблять зовнішній вигляд, щоб допомогти дітям, але майже завжди без дітей справді навчились працювати або вирішувати певну проблему автономно.
З того, що ми лише прокоментували, певним чином батьки змушені практикувати вчителі, спробувати пояснити, що вони повинні робити, і навіть зробити це для них, бо вони сказали нам, що частина класу студента буде виконанням домашніх завдань. Це, якщо батьки зможуть їм допомогти. Але який сенс обов'язків, якщо ми робимо батьків? Чи не слідує дитина, не насправді навчаючись? І що ще гірше, чи не буде він продовжувати ненавидіти ці завдання, які він не розуміє і не знає, як робити поодинці?
Домашнє завдання сприяє повторюваним, механічним, однакових завдань, не відвідуючи різноманітність учнів. Увага до різноманітності та індивідуалізованої освіти є першорядними, але у більшості обов'язків, які надсилаються додому, ці параметри не виконуються, так що домашні завдання є способом "стандартизації". Щоб зберегти або скоріше приховати відмінності, учням можуть бути надіслані повторювані та механічні завдання, які не допоможуть їм навчатися. У випадку цих обов'язків батькам, можливо, не доведеться допомагати дітям, але ми потрапляємо до крайності абсурду, оскільки розуміємо, що вони є марними і демотивуючими завданнями.
Студенти ненавидять навчання через втому. Ми щойно це сказали, і ці моменти пов'язані між собою. Все веде до одного і того ж: те, що студент не отримує задоволення від того, що робить, що рано чи пізно може призвести до відмови. Нам потрібні мотивовані діти для навчання, і, на жаль, домашні завдання зазвичай нічого не мотивують.
Домашні завдання збільшують нерівності між сім'ями за культурним та економічним рівнем, оскільки деякі батьки можуть підтримувати учнів, а інші не можуть. Сім'ї, які мають більше ресурсів або навчання, які можуть дозволити дитині піти в академію, мати приватного вчителя або допомогти своїм дітям виконати домашні завдання, порівняно з іншими сім'ями, які не мають шансів допомогти їм через незнання чи шанси інших. Допоможіть, бо це коштує грошей.
А якщо ми ставимо домашні завдання, то як вони мають бути?
Гаразд, ми вже дали зрозуміти, чому маленьким дітям не повинно бути домашнє завдання. Але давайте уявимо світ, в якому їх не можна було усунути, світ, в якому діти мають обов'язки так чи так. Добре давайте змінимо вид мита, щоб вони не були настільки шкідливими, такими марними.
Почнемо з того, що зазначимо, що обов'язки повинні бути не підлягатими оцінюванню, тобто, щоб вони не були частиною кваліфікації дитини. Це зніме тиск на батьків і дітей і не вплине на нерівність учнів, про які ми говорили вище.
В обов'язки не повинно бути понять, не пояснених вище, не відпрацьованих або не зрозумілих учням, щоб у будь-якому випадку вони слугували для розширення або посилення вже набутих знань. Це може означати, що в тому ж класі деякі учні могли б виконати вправу, яка для інших занадто розвинена і неможлива для вирішення для себе, так що, якщо ми будемо відвідувати різноманітність, обов'язки повинні були бути різними (щось немислиме із співвідношеннями та підкріплення в аудиторіях).
З іншого боку, як би різні обов'язки були, якби вони виконувалися через ігри! Тому що граючи, дитина вмотивована, а мотивація - це ключ і основа будь-якого навчання. Залучайте дитину до виконання завдання, будучи активною, створюючи.
Звичайно, система підручників, що переважає в освіті, не є найбільш підходящою для цього, але це вже можна побачити у багатьох книгах, які містять практичні вправи, з іграми, дуже експериментальними і приваблюють дітей. Це те, що досягається, працюючи над проектами, коли дитина дійсно бере участь у навчальному процесі та дуже мотивована.
Нарешті я думаю викладачі повинні координуватись при складанні домашніх завдань а також складати іспити (щоразу, коли здається, що вони починають робити перевірки раніше), щоб діти не були переповнені і не насичені стільки завдань одночасно, або в ті самі вихідні ...
Коротше кажучи, це не питання демонізації обов'язків, а зміни концепції. Так у нас є дев'ять вагомих причин для усунення домашніх завдань Це тому, що обов'язки, як вони зазвичай заявляються, не приносять користі. Але можуть бути й інші завдання, які спонукають дітей до навчання, розваги та не передбачають сімейного трансу. Ви також страждаєте домашніми завданнями?
Фотографії | Thinkstock
У немовлят та інше | Чи слід забороняти домашні завдання? Дітям не потрібно робити домашні завдання, щоб навчитися
