Я все ще пам’ятаю, що з жахом прокидався опівночі з кошмаром припинення математики. Так, я був заперечуючи математику, і хоча мені ніколи не вдалося їх спробувати, вони викликали у мене справжні напади тривоги.
І я з огидою перевіряю, що це залишається і сьогодні "Страшний предмет" Для багатьох студентів. З моєї дорослої точки зору мені цікаво причини, чому діти все ще мають проблеми з математикою і якщо з усім, що ми розвинулися, немає механізми зробити математику доступною для наших дітей та насолоджуватися ними.
Я прийшов слухати вчителів, і навіть батьків, щоб виправдати тиск на дітей, щоб вони вчилися і були найкращими, і вони повинні звикнути, бо життя таке.
Як мати я відмовляюсь визнати це: діти - це діти, і вони повинні жити як такі. Я думаю, що те, що ми можемо і мусимо зробити, - це допомогти їм інструментами, які можуть служити їм у майбутньому.
І, як розповідає нам Педро Лопес, педагог, викладач та директор навчального центру «Ліцей», математика корисна для наших дітей, доки вони вміють їх застосовувати.
Цей експерт з освіти дає нам підказки, чому математика може бути проблемою і як ми можемо змусити їх насолоджуватися цим предметом.
1. Абстрактний потенціал ще не розроблений
Не всі діти досягають абстрактного мислення в одному віці. Тому немає сенсу, що в деяких школах починають викладати таблиці множення 5 і 10, оскільки їх легко запам’ятовувати лише п’ять-шість років.
У немовлят і більше 11 ідей для них, щоб навчитися розмножуватися на цікавий спосібРішення
Перехід від дошкільного етапу (де навчання відчутне), до немовляти, занадто великий і його потрібно здійснювати поступово, дотримуючись його рівня зрілості.
2. Математична основа слабка
Математичний зміст є накопичувальним, тому ви не можете засвоїти нові поняття, якщо ви не засвоїли попередні.
Багато дітей починають навчати множенню, коли вони ще не інтерналізували попередні поняття, такі як поняття кількості, впорядкування чисел чи додавання, і тому запам'ятовують таблиці, але не розуміючи, що таке множення.
Рішення
Коли у дитини виникають труднощі в розумінні поняття, вчитель повинен перестати працювати більше, ніж рухатися вперед, тому що в іншому випадку він втратить більше і стане ненавидіти математику.
Це щось подібне до того, що відбувається з музикою: дитина може дуже добре грати, тому що він багато працює і дуже старається, але якщо він пізно почав з заняттями, йому важко стати професійним, тому що йому не вистачає основи, яку мають інші музиканти .
3. Математика реальності деконтекстуалізована
Математика зазвичай подається як набір загадкових (і складних) правил, які ви повинні знати і які не мають нічого спільного з реальним життям.
Висловлюється також ідея, що якщо ви вивчаєте таблиці та вирішуєте проблеми за три хвилини, ви добре займаєтеся математикою, але якщо ви цього не зробите, вам відмовляють у цьому питанні, і ви нічого не можете зробити, крім того, щоб намагатися досягти необхідного мінімуму.
Але математика - це наука, яка пояснює, як реальність працює абстрактно.
У немовлят і більше сім хитрощів, щоб ви не «застрягли» таблицю множення дев’яти Рішення
Для того, щоб діти та молоді засвоїли це ефективно та весело, це потрібно перетворити на щось відчутне, щоб вони могли зрозуміти це через свої почуття.
Створюючи виклики та ігри, вони можуть маніпулювати нею, вирішувати її за допомогою обчислень та логіки і, таким чином, навчатися, мотивувати та розслаблювати. Педагоги та педагоги підтримують, що ігри - це веселий, веселий та ефективний спосіб навчити дітей, не нехтуючи розвитком їхніх здібностей.
Ми повинні почати з експерименту, щоб прийти до теоретизації, а не навпаки, саме так математика зазвичай пояснюється в початковій або вторинній.
Наприклад, теорему Піфагора легко зрозуміти після дуже розважальної діяльності, яка складається з складання трикутників однією струною з рівновіддаленими вузлами.
Ви також можете скористатися класами, щоб прокоментувати історичні цікавості: як єгиптяни конструювали точні прямі кути з тією ж технікою, або як таким же чином фарбували перші футбольні поля.
4. Педагогічний метод без оновлення
Є дуже хороші вчителі математики, але є і такі, хто неохоче: ті, хто хотів присвятити себе дослідженню, не могли і вчити без мотивації.
Крім того, досі застосовуються ті ж методи викладання десятиліть тому. Технологія є, і дітям це подобається. Чому б не використовувати його?
Рішення
В Інтернеті є багато ресурсів та захоплюючих книг на цю тему, які щодня пропонують виклики. Або матемагія, щоб втратити страх перед математикою. Насправді багато магів - математики.
Також нам не потрібно вдаватися до методів, принесених ззовні, таких як Кумон. Наприклад, дуже добре працює метод Монстессорі, пов’язуючи математику з природою, життям. Тому що математика корисна для всіх і для багатьох речей. І якщо діти це відкриють, вони пристрасно ставляться до цього.
Вони люблять знати формулу, щоб вийти з будь-якого лабіринту або чому штатив залишається стійким, і якби у нього було чотири ніжки, він би впав.
Тому вчителі повинні намагатися підтримувати інтерес та мотивацію ресурсами різного роду: маніпулятивами, настільними або цифровими іграми та працювати в групах, парах ...
5. Не пристосовується до різних ритмів навчання
Кожен з нас має різні здібності, інтереси чи здібності. Дуже здібні люди, навіть успішні в одних сферах, зовсім не в інших.
Ми народжуємося з більшими можливостями для одних завдань і меншими для інших, але це не є перешкодою для розвитку в декількох сферах. Йдеться не про те, щоб стати кращим, а про те, щоб насолоджуватися навчанням та вдосконаленням.
Це також має місце для хлопчиків і дівчаток і не тільки зі спортом, музикою чи мистецтвом, але з так званими інструментальними предметами, такими як математика.
Рішення
Ми повинні знати здібності кожного учня, виявляти його інтереси та поважати їх темпи навчання, щоб допомогти їм досягти максимального розвитку.
Це означає, зупиняючись на поясненні того, що студент не розуміє, і розробляє альтернативи для іншого, щоб продовжувати просуватися в темі. Один і той же клас, різні ритми, тому що неможливо всім дітям вчитись однаково і одночасно.
Розлади навчання
На думку педагогів Рубіо, редактора навчальних книг, вивчення математики вимагає створення абстрактних значень, кодування та розшифровки символів та вміння складати відносини в площині можливого. Для успішної розробки цих вправ діти повинні мати відповідне нейробіологічне дозрівання, що дозволяє зрозуміти цю тему.
Така ситуація, на жаль, така поширена, має наукове пояснення: "вони пов'язані з численними факторами, які можуть бути наслідком нерозуміння тверджень або когнітивного дозрівання дитини, до недоліків у попередньому навчанні, що перешкоджає прогресу дитина на місцях », з тих же причин, якими користувався педагог та професор Педро Лопес.
Професіонали редактора навчальних зошитів пояснюють нам, які найпоширеніші труднощі у дітей початкової школи та чому ці проблеми пов’язані з формуванням дітей:
1. Акалькалія
Це зміна навичок та математичної обробки через травму мозку. У цьому випадку це розлад через пошкодження мозкової тканини, а не труднощі з навчанням.
2. Дискалькулія
Це стійкі труднощі з навчанням, які проявляються проблемами в розумінні та виконанні математичних обчислень. Він не пов’язаний з будь-яким фізичним розладом, але виникає у дітей з нормальною здатністю і залежить від перешкод, з якими стикається дитина.
3. Труднощі, пов'язані з процесами пізнавального розвитку
Для розуміння певних математичних понять дітям необхідно досягти відповідного пізнавального дозрівання. У цьому сенсі слід зазначити, що кожна дитина слідує своєму власному ритму, тому ми повинні дати їм досить дорослішати, а не натискати на них із занадто просунутим вмістом.
4. Труднощі, пов'язані зі структуруванням математичного досвіду
Вони є труднощами, що виникають із-за поганого розуміння раніше побачених понять у цій самій темі. Математика є послідовною та прогресивною, тому переконайтеся, що всі поняття ідеально зрозумілі, перш ніж перейти до більш складних.
5. Труднощі у вирішенні проблем
Це ті, що пов'язані з тлумаченням та вирішенням проблем, і це трапляється у тих дітей, які не в розумінні, представленні та підборі операцій, але не у виконанні, тобто колись знають, що їм потрібно робити, Вони знають, як розробити необхідні операції.
Фотографії | iStock
