У попередніх темах він торкнувся фундаментальних питань, в яких етологія, палеонтологія та антропологія можуть слугувати інструментами для кращого розуміння наших дітей, особливо коли вони немовлята.
Однак наші діти ростуть і ці дисципліни, зосереджені на поясненні характеристик нашого виду з еволюційної точки зору, продовжуватимуть нам служити багато. Наші діти - Homo Sapiens Sapiens і це вже нам багато говорить про них, про те, як вони ростуть, як вони стосуються, як вони навчаються і як вони щасливі.
Наша людська дитина росте
Дитина людини продовжує ставати залежною рухатися (пам’ятайте, що ми були тисячоліттями кочові чи квазикомадські) і шукатимемо руки своєї матері чи іншого відомого дорослого, щоб носити тебе, незважаючи на те, що ти можеш ходити вже тоді, коли втомишся чи відчуваєш себе невпевнено чи боїшся. Це природний порив, який розкриває, наскільки здоровий наш син, еволюційно.
Наш мозок продовжує рости після народження з величезними прискореними темпами, і лише коли ми досягнемо двох років, ми зможемо підрахувати, що ми перебуваємо в тій же стадії зростання, що і, наприклад, новонародженої шимпанзе.
Тобто, за два роки наші діти здатні приблизно робити те, що робить шимпанзе, близький родич, хоча, звичайно, він також багато чого навчився завдяки своєму тривалому дитинству та великому мозку. До цього часу він такий же вразливий і залежний, як плід наших двоюрідних братів.
Неотенія
Ми народжені, отже, порівняно, у стані плода, і найцікавіше, що ми зберігаємо протягом свого життя багато характеристик незрілого організму, що називається неотенією.
Наші неотенії дуже характерні для нашого виду, який підтримує відсутність волоса плода за час його існування (за винятком, розташованих в тілі), позбавлений природних захисних сил (кігті або ікла) і не виділяється своєю здатністю рятуватися на повній швидкості. Ми залишаємось вразливими як потомство, принаймні на вигляд.
Але ми не безпорадні, далеко від цього. Весь наш потенціал вижити полягає в нашому мозку і в чомусь надзвичайному, що в людській істоті підкреслюється: здатності вчитися на минулому досвіді за допомогою емоційної пам’яті та проектувати свої дії на майбутнє. Дуже особлива неотенія, щоб продовжувати вчитися протягом усього життя і підтримувати цікавість. Що робить нас людьми.
Сапієн Сапієн вчиться
Наша характеристика така, що інтелект та навчання протягом усього життя. Це визначає, що, хоча ми можемо дізнатися багато речей, тим, хто залишається назавжди навченим, будуть ті, які мають для нас емоційне та значуще значення, ті, що для нас важливі, і ті, що ми знаємо, з досвіду, які нам корисні.
Весь цей процес навчання підтримується протягом усього життя, що, безсумнівно, є дуже визначальною характеристикою для людини, але заснована на тривалому процесі, який полягає у вихованні та навчанні людської дитини, яка досліджує для себе і шукає підтримки довіреного дорослого, який емоційно містити та піклуватися про свою безпеку, навчаючи вас правилам, процедурам та стратегіям.
Ми вчимося в емоційно збагачувальних та змістовних контекстах, і це, особливо у дітей, - це те, що потрібно враховувати.
Найкраща школа для Sapiens Sapiens
Найкраща школа - життя. Я маю на увазі, що те, що ми торкаємось, любимо, живемо і переживаємо, - це те, що залишається в нашому мозку, тому що це має справжній сенс і нас хвилює.
Якщо ми повернемося до палеонтоантропології, ми знайдемо її можливі відповіді про те, якою була б ідеальна освітня система, що відповідало б нашим характеристикам як виду.
Людські діти виросли за 99% часу нашого виду на Землі в Росії зовсім невеликі людські групи, з прямим контактом протягом дня з його фігурами прихильності та його прямою родиною.
Інституціоналізація з освітніх міркувань Це щось штучне і дуже недавнє з погляду виду. Це культурна стратегія, не більше того. Він насправді не відповідає природним навчальним чи емоційним потребам дітей, але він міг би бути адаптований до них з невеликим зусиллям. Його потреба та корисність повинні відповідати природним особливостям виду: діти виростають невеликими групами та з присутністю батьків. Нічого не отримується шляхом їх раннього відокремлення чи заважає їм поступово адаптуватися при постійній їх присутності до інших груп. І менше, якщо ці групи мають багато маленьких дітей, одного віку, з однією дорослою людиною.
Люди, які навчали дітей сапієнам речі, сапієн любив їх і діти любили цих дорослих. Вони були його родиною.
Природна соціалізація дитини sapiens sapiens Це траплялося у великій сімейній групі, з людьми різного віку, при постійному нагляді дорослих за дуже низьким співвідношенням, оскільки ці групи людей повинні становити приблизно від 20 до 30 осіб. Діти, з якими він грав, були знайомими і знайомими, були мало і різного віку, що сприяло навчанню, а іншим навчанню.
Бути з 20 іншими дітьми того ж віку кілька годин на день і лише з одним дорослим, з яким вони не мають особистої родинної зв’язки - це щось дуже рідкісний і новітній у наших видів і чітко не відповідає нашому еволюційному програмуванню. Це може бути корисними причинами, але не захищатими природними причинами. І слід вміти додати і те, і інше.
Діти природно спілкуватися та вчитися у середовищі, що відповідає еволюційним характеристикам нашого виду: у невеликих групах емоційно об’єднаних дітей та дорослих та різного віку. Ідеальна школа для sapiens sapiens повинна працювати в цих приміщеннях і надавати перевагудосвідчене, змістовне, індивідуалізоване та емоційне навчання.
Повертаючись до хлопця, який все ще зростає, але сильно потребує захисту, догляд та годування, готується розвивати мову та вчитися із задоволенням. Як групові істоти наше навчання та наше самопочуття даються емоціями, любов’ю, визнанням та прийняттям. Навчатися та розвиватися емоційно дуже важко у ворожій чи нейтральній обстановці. Любов і знання йдуть разом у людей. Не форсувати загін.
Окремого питання заслуговує гра, як фундаментальний елемент, який структурує навчання людських цуценят, спосіб експериментувати, представляти та інтерпретувати реальність шляхом наслідування та безпечних дій. Наші діти багато грають і чи використовується гра в школі як основа для навчання?
Навколишнє середовище впливає і на нас, і на наших батьків, але це Це не повинно статися на тлі наших генетичних та еволюційних умов, але віддайте їм перевагу для досягнення повного розвитку всіх наших можливостей.
Палеонтоантропологіядисципліна, яка аналізує спосіб життя наших предків (генетично рівний нам), може багато чого навчити нас про наших дітей і пропонує нам інструменти для того, щоб краще зрозуміти та піклуватися про них, наприклад, якими вони є, маленькі сапієни сапієни Безпорадні і потребують всієї нашої любові. Іншого дня, якщо тема вас цікавить, ми говоримо про Адама та Єву, не про біблійних, а про найдавніших предків, спільних для всіх людей.
