Ви знаєте, є багато аспектів освіти, які я не просто чітко бачив, як ми рухаємо прогрес у навчальних і навчальних методах, і Ми продовжуємо сприймати покарання як спосіб контролю поведінки учнів?.
Очевидно, що сьогодні вчителі стикаються з багатьма «дисциплінарними проблемами», і що існують ситуації, коли вони повинні діяти рішуче. Але чи дійсно потрібно покарати дитину за копіювання або "без перерви", тому що він не зробив домашнє завдання або тому, що він піднімає більшу частину купюри на смітник, щоб заточити олівець?
Я розумію, що організувати навчальний комплекс не просто, Але дивлячись на дисципліну лише з точки зору внутрішнього управління, випливає, що інші змінні не враховуються, навіть не окремі фактори студента. Апріорі, здавалося б, більш розумним (не кажу простіше в застосуванні) запобігти неналежній поведінці. Мова йде не про те, щоб «забрати авторитет» у вчителів, як дехто би сказав, але щоб налагодити співпрацю студентів досягти запропонованої мети (порядок на уроці, виконання домашніх завдань), надати особливу допомогу тим дітям, які виявляють явно суперечливу поведінку, та почати застосовувати методи вирішення конфліктів, які б сприяли соціальному розвитку дітей. малий
Навіть у серйозних ситуаціях, таких як насильство з боку однолітків, не слід випускати з уваги той факт, що цілісність студента не повинна бути пошкоджена, хоча це має поправити наслідки їхніх дій
І не здається, що покарання має тривалий ефект, або що відповідає запропонованим цілямЗвичайно, це вирішує проблему на даний момент, але це не довгостроковий варіант. Але з іншого боку, це не позитивно для учнів, чи хочете ви приклад ?, «що вони відправляють вас до класу маленьких» - це приниження і може стати причиною насмішок над однокласниками, змушених ізолювати себе в кріслі. Не спілкуючись з рештою класу, це гальмує необхідність спілкування та взаємодії з іншими.
Але це не так вже й багато!
Вони б сказали, і все ж я думаю, що неодноразові покарання створюють зусилля в емоціях і навіть у виконанні студентів. І не тільки я думаю, адже є такі дослідження, як те, яке проводила педіатрія, в якому вони сказали, що поведінка покращується після перерви, і що діти можуть краще зосередитися, якщо їм подобається ігровий майданчик.
Багато батьків виступають за покарання в школі, і це може бути однією з причин, коли вони триватимуть з часом.Чого ми боїмося? Тому що не що інше, як страх змушує нас закрити рот замість того, щоб позичати свою співпрацю вчителям, позиціонуватись поруч зі своїми дітьми, але не нехтуючи навчальним закладом. Зрештою, наші діти мають лише нас, щоб їх захищати.
Я не аплодую тим батькам, які ігнорують емоційні вимоги своїх дітей, але неявно або явно нападають на вчителів за те, що вони були покарані.
Я кажу, що студентів не слід «виправляти»?
Якщо хтось сумнівається в цьому, я кажу вам, що це НЕ, що я маю намір: очевидно, що важко викладати клас, якщо на стільцях гуляють діти, копіюючи вчителя, не чекаючи черги, або брикаючи однокласників. Також не слід допускати насильства у дворі чи відсутності поваги до вчителів.
Діти повинні керуватися своїми сім’ями та вихователямивони повинні розуміти, що для підтримання рівноваги в суспільстві інші очікують від них певної поведінки, але також, що завжди буде хтось, хто бажає його вислухати, якщо у нього є проблеми або знову пояснити, що інші люди також мають потреби.
Одним з недоліків, які ми можемо знайти сьогодні, є той присутність багатьох батьків є мізерною через трудові причини, а тому часу на навчання дітей мало. Але в будь-якому випадку, можливо, тісніше спілкування між сім'єю та школою було б вирішальним для покращення деяких проблем, які виникають у класах.
Не тільки діти повинні «поводитися»
Мені не подобається вживати ці слова "поводитися добре", тому що мені здається, що вони мають на увазі, що хтось поза особою може виконувати роль судді, щоб вирішити, добре я поводився чи ні. Крім того, ми застосовуємо їх лише до дітей, чи це не несправедливо? Це батьки часом не поводяться з ними погано? А вчителі? З іншого боку, дітей, навіть якщо вони неповнолітні, теж потрібно поважати.
Ми краще зосередимось на тих поведінках, які можуть погіршити роботу класу, що може завдати шкоди людям чи предметам або призвести до нападу на гідність інших учнів чи вчителів. Таким чином ви можете більш чітко визначити, що ми очікуємо від учнів з об’єктивної точки зору, і спробувати досягти мети разом.
Рішення
Я не маю їх усіх у руці, але Я переконаний, що людина може досягти самодисципліни (вже в підлітковому віці), якщо у вас були можливості спілкуватися, розрізняти та набувати критичного духу. Я стикався з групами підлітків, здатних саморегулюватись і обмежувати себе: ці хлопці добре знають свої права, але вони також вміють поставити себе на місце інших.
Тим часом (тобто з молодшими дітьми), позитивні підкріплення, вирішення конфліктів, спеціальні посібники для дітей, які мають явні труднощі функціонувати в тому ж темпі, що і їхні однолітки, спільноти за участю, активне спостереження у дворах, можуть працювати дуже добре. загальне залучення сімей, ...
І з боку викладачів корисно припускати, що вони передають знання, але й формують людей, оскільки все, що вони роблять чи говорять, може слугувати зразком для дітей. Навчальна програма наповнена необхідним змістом, хоча напевно бракує місця для відвідування емоцій.
Це важко, але (можливо) не неможливо, чому б не спробувати ?, суспільству потрібно багато змін, і не всі можна віднести до дії школи. Ми повинні звикнути до діалогу, розуміти інших, а також визначити пріоритет добробуту дітей. Я залишаю вам це інтерв'ю з Евою Діас, яка є шкільною радницею, і каже нам, що "покарання повинні бути останнім кроком, хоча вони не є, і на запобігання слід більше впливати"
