Щойно закінчив перший квартал школи мого сина Арана, три роки, я хочу трохи пояснити, як ми дійшли до точки залишати його щоранку і полудні рішення йти до школи чи ні і, звичайно, розповісти, які думки ми отримали від свого більш-менш прямого оточення.
Якщо якийсь час тому хтось сказав мені, що він збирається бачити мене щоранку, запитуючи мого трирічного сина, чи хоче він ходити до школи, він би сказав "не божевільний", що "він не залишив би це рішення в своїх руках", проте це так і є, Найбільш неймовірне у цьому питанні - це те, що, поважаючи їх щоденні рішення, ми всі щасливішим.
Адаптація була катастрофою
У його дні я розповів вам про адаптацію Арана. Перші дні були відносно хорошими, враховуючи, що він не дуже переконаний, але залишається спокійним після деяких ігор. Однак через кілька днів правила трохи посилилися, і нам більше не дозволяли входити з ним на заняття, що було найшвидшим прощанням.
Може, з цієї причини, а може тому, що незабаром він побачив, що йти до школи - це річ, яка тривала давно. тема погіршилася. Він не хотів залишатися, він увійшов, але він плакав, кликаючи нас, і, незважаючи на сотні поцілунків, обіймів і відкладення входу в ті ж двері, ми не змогли змусити його ввійти щасливим. Питання було ще більш драматичним, якщо врахувати, що воно не залишається в їдальні, внаслідок чого на день трапляються два травматичні розриви.
Бідній людині, мабуть, було важко, бо були вечори, які, скажімо, о 19:00 або о 8:00, запитали, чи ходить він до школи. Він був настільки дезорієнтований, що думав, що піде в будь-який момент. Пробудження були такими ж жахливими: «ми сьогодні йдемо до школи?» - запитав він, перш ніж навіть розплющити очі. Після нашого «так» почали плакати досить відчайдушно.
Вдома я розплатився з нами
Тоді люди (і вчитель) почали радити нам не продовжувати прощання, що було ще гірше, залишати його і виїжджати, і, звичайно, людина вже помірно засмагає в цих битвах і має дещо іншу філософію життя, так що ми вирішили не робити, що це буде гірше, і ви хочете, щоб справа все ще погіршилася, бо тоді вдома я заплатив за це разом з нами.
Він нервував, все здавалося не так, він зробив тисячу і одну, і для цього було достатньо сказати "так", щоб зробити "ні" і сказати "ні", щоб зробити "так". Ми навіть мали змогу поговорити з учителем на випадок, якщо він також мав таку поведінку в школі, і він зіграв, тому що "ні, ні, тут чудово", що дає нам зрозуміти, що нам не потрібно було робити нічого особливого, бо хоча йому було важко ввійти, то добре підходить.
Однак нам було зрозуміло, що B - це продукт A, тобто те, що сталося вдома, було наслідком того, що сталося в школі, перебування там, де він не почував себе в безпеці, проводити години в місці з людьми, з якими він не мав Він мав упевненість (якби він мав, він би і там виявив свій дискомфорт) і, перш за все, побачив, що, хоч і не хотів, ми продовжували його залишати там щоранку та щополудня. Вперше в житті його батько і мати вони перестали поважати своє рішення щодо чогось важливого.
Думаючи вивести його зі школи
Тож побачивши калико, ми оцінили можливість вивести його зі школи. Ми не могли продовжувати бачити нашого сина, який страждає через те, що він три роки ходив до школи, щоб робити речі, які він міг тихо робити вдома. Тоді ми вирішили знайти проміжну точку, на випадок, якщо річ буде «наполовину вирішена», взявши його лише вранці і таким чином уникнути розлуки полудня.
Це дало нам багато повітря, і він зробив це, тому що він був на шляху до школи (Міріам пішла з усіма трьома), а Джон залишився в класі, але він цього не зробив. Вона запитала його якщо він хотів зайти, і він завжди відповідав "ні". Однак вранці ми взяли його з більшим чи меншим станом, але загалом краще, пояснивши, що вдень, якщо він не захоче, їхати не треба.
Дозволяючи завжди приймати рішення
Справа покращувалася, вранці це входило досить добре, а в другій половині дня він завжди залишався вдома, бо сказав, що не хоче їхати. Потім одного ранку він підвівся з величезним "НІ". Він цього не хотів, намагався одягнути його і здатись, щоб побачити, як він бився, щоб уникнути штанів.
Ми це чітко бачили: "Тато і мама, ви даєте мені вирішити в другій половині дня, хочу я піти до школи чи ні, я бачу, що ви приймаєте мене до уваги, що ви дбаєте про мою думку, що ми відновили наші відносини довіри ... однак, що чи станеться це, якби я сказав вам, що вранці я не хочу йти? І ми відповіли, що він хотів почути: "Добре, Аран, якщо ти не хочеш їхати, не йди", і він миттєво розслабився, бо справді, того ранку він не ходив до школи.
У той же день Міріам, коли приїхала до школи, залишилася в кльошці, сподіваючись отримати ще одного не для відповіді, Аран сказав, що він хоче залишитися (звичайно думає, хто розуміє тебе, щоб купити тебе, але, мабуть, наша відповідь була для нього важливішою. що факт їхати чи не їхати). Наступного ранку він знову пройшов гладко, а вдень вважав за краще залишитися вдома.
Ми отримали різні думки
Люди, які знають, що Аран не дуже ходив до школи, були дуже здивовані в наші дні, запитуючи "як йде школа", тому що зазвичай отримують "добре, тепер добре" або "все ще йдуть погано, але добре, давайте подивимось, чи швидше покращиться ситуація ", і наша відповідь" ну, дні, коли ти хочеш пройти, добре проходить ", відповімо, що ми розширили пояснення, що врешті-решт ми вирішили залишити рішення в своїх руках.
Отже, логічно, кожен пропонує нам свою думку (цілком логічно, дуже рідко залишається дитині рішення йти до школи чи ні ... Я сам на початку пояснив, що кілька років тому я б сказав "не божевільний"), грунтуючись перш за все на дві істини, які здаються непорушними: "якщо ти дозволиш йому вибрати, він ніколи не захоче йти до школи" і "діти повинні йти до школи, тому що я не відчуваю, як ходити на роботу, але мені потрібно йти".
Істин, яких не так багато
Вони здаються непорушними, але їх немає, тому що вони зовсім не правдиві. Якщо ви дозволите їм вибрати, це може статися, як з Араном: деякі дні він хоче піти, а інші ні. Деякі дні проходять, а інші ні, але більшість днів - це. Цей минулий тиждень, власне, проходив щодня завтра і три дні, завжди вступаючи щасливим. Тобто від квитків на десять класів, маючи змогу позбутися від десяти, бо він вирішує, коли їхати, а коли не їхати, він уникнув лише двох.
Це було б три безпечні, якби я цього хотів, тому що в цю середу він теж піднявся з іншим "НІ". Ми сказали йому, що це добре, що він залишається вдома, і коли я вже закликав старшого піти, Аран раптом сказав: "Чекай мене, я теж приходжу!". Тоді я озброївся терпінням, тому що ми їхали, і тепер нам довелося одягати його в біг, і як тільки ми були, ми пішли до школи. Який дядько, було зрозуміло, що він залишився вдома і в останній момент передумав ... хто його бачив і хто його бачить.
Посилаючись на іншу правду, неправда, що ви не можете залишитися вдома без роботи. Якщо одного ранку ви прокинетесь з великим «НІ», ви можете не піти. Зараз, швидше за все, є наслідки. Якщо доросла людина знає про проблеми, які можуть виникнути через те, що вони не з’являються на роботі, я не бачу, чому вони не можуть залишатися вдома в дні, в які не хочуть їхати. Але, звичайно, ніхто цього не робить, тому що ніхто не хоче зазнати звільнення, ніхто не хоче, щоб його прискорили, і ніхто не любить, щоб ваш начальник співав вам сорок, тому що того ранку, вимкнувши будильник, ви зрозуміли, що не хочете їхати.
Потім ми екстраполюємо це на дітей і кажемо їм: "Ви також повинні піти в школу так само, як я йду на роботу ... Я хотів би не ходити, але я не можу, я повинен іти, так як і ви", як ніби вони теж страждати наслідками за те, що не збирається. Але які наслідки? Ви будете вигнані зі школи? Ви збираєтесь знижувати середній бал і не можете вивчити потрібну кар'єру?
Абсурдно, так у три роки навіть не обов’язково ходити до школи! (до початкової школи насправді ніхто б вам нічого не сказав, якби ви не ходили в школу для своєї дитини). Тому я вважаю, що відповідальність за те, щоб піти на роботу, не можна порівняти з відповідальністю піти до школи.
Ви повинні ходити до школи щасливими
Крім того, ми говоримо, що "я теж не відчуваю цього, але мені потрібно йти", і це правда, нам потрібна зарплата наприкінці місяця, але їхня їжа не залежить від того, ходити вони до школи чи ні, так що "ви повинні йти до школи , навіть якщо ви цього не хочете »є дуже дискусійним. Він ходить до школи, щоб навчитися бути людиною, навчитися бути з іншими дітьми та навчитися речам. Навчання - це те, що тісно пов'язане з настроєм. Якщо вам весело, якщо ви залучитесь і якщо активно отримуєте та живете новинами, ви дізнаєтесь їх дуже легко. Якщо замість цього ви відчуваєте себе обдуреним, болячим, невдалим та готовим захистити та захистити себе, навряд чи навчитеся занадто багато.
Ось чому я завжди кажу, що дитина повинна йти щасливою та мотивованою до школи, або вона не буде занадто багато вчитися, і тому я не дуже переживаю, що мій син каже мені, що він не хоче ходити до школи і не ходить. Я не хвилююся, бо знаю, що в день, коли він піде, він це робить, тому що хоче, а не тому, що ми змушуємо його і за мене краще піти один день мотивованим, ніж десять плачем. А оскільки це теж не проходить одного дня, але проходить більшість днів за власним бажанням, і я вам не кажу.
Ще один урок від одного з моїх дітей. Я вже програв.
