15 жовтня 2012 року він постав перед комісією Consell Valencià, о шкільна невдача, Професор Мª Анджелес Льоренте Кортес. Вона - жінка, яка 34 роки викладає у громадських центрах, а зараз викладає математику та природничі науки у ВНЗ «Хойя де Буньоль» (Буньол / Валенсія).
Відео, яке я представляю, включає його втручання, а також питання та внески різних політичних груп. Тому це довго, але його варто почути як повторно контекстуалізує шкільний збій, їх думку щодо оцінок, а також їхні уявлення про акторів, які повинні втручатися, щоб допомогти учням та потреба в зміні навчальної програми. Мª Анджелес починає сильно і переконливо, оскільки, за її словами, не часто фахівців з освіти запрошують до тих комісій, які мають відношення до цього питання, оскільки вони є найбільш підходящими для виступу та сприяння своєму баченню. Пізніше це ще раз впливає на роль вчителів, коли виявляється потреба у навчальних змінах, в яких викладачі брали безпосередню участь.
Роздумуючи про шкільну невдачу, ми змушуємо всіх думати, оскільки насправді ми всі приписуємо це (більшою чи меншою мірою) учням, і це "Це надзвичайна несправедливість, яка призводить до дій, які реалізуються не правильно" .
Що спричиняє неспроможність школи в нашій системі?
Тому, перш ніж говорити про ефективність роботи, слід спочатку визначити, що ми маємо на увазі. Це виправдано трьома основними питаннями:
- Сьогодні в громадських центрах немовлят, первинних та другорядних існує велика різноманітність, це реальність. Ми можемо пов’язати невдачу з жорстокими або бідними дітьми, зі студентами, які походять з інших культур, але також і з більш чутливими. Ті, хто виїжджає, і ті, хто має особливі потреби або сім'ї, які не можуть їм допомогти, зазнають невдачі.
Усі, хто цього не робить, ґрунтуючись на яких критеріях? Кого ми залишаємо без майбутнього?
Хоча ми могли б також «гуманізувати систему освіти. Мені дуже подобається, як він також відкидає слово, протилежне відмові: «Мені також не подобається слово успіх, питання полягає в тому, як вони навчаються бути кращими людьми, ось у чому питання. Не будемо говорити про невдачу, а про рівні можливості '.
Я знаю, що є люди, які не є прихильниками рівних можливостей, які вважають більш логічним підтримувати яскравих, мотивованих чи більш здібних студентів. І хоча причини я не забираю, у багатьох випадках Ці твердження зроблені з певності, що вони отримують більшу соціальну вигоду.
- Наша система оцінювання: оцінювання знань за допомогою іспитів ніколи не слід використовувати для класифікації, вибору або відокремлення. Примітка не вимірює те, що людина знає, а менше - в ранньому віці.
Виконання плутають з кваліфікацією, частина - з цілим. Робиться редукціонізм і свавілля, і багато разів вони ставлять перешкоди, щоб діти мали смак до знань
Сказали б, що студенти беруть участь у перешкоді, який проходять, і це страшне збочення, яке їх розділяє. Слід робити оцінку процесів, які служать їх формуванню, а не інтересам ринку.
В іспанському суспільстві не було серйозних і достовірних діагнозів щодо реальних проблем освіти
- Чи ми справді готуємось до рівності ?, - гостре питання в промові Марі-Анджелеса, дуже переконливе, коли він говорить, що державна освіта несе всі труднощі, не користуючись необхідними бюджетами.
"Як суспільство, яке готується до рівності, підтримує освіту через три мережі?" , маючи на увазі приватну, злагоджену та державну освіту.
Демократичне суспільство, яке може похвалитися таким, повинно пропонувати освіту для всього населення, це ідеал освіченої школи: навчитися одне від одного жити в мирі та формі. Будучи основою державної школи, система буде більш компенсуючою, а збій зменшиться.
Зобов'язання та рішення
Наш головний герой сьогодні звертається до прихильності вчителів, родин та учнів подолати шкільну невдачу, але також говорить нам про це адміністрація несе велику відповідальність.
Участь сім'ї має здійснюватися через систему репетиторства, але також пропонуючи їм необхідну інформацію. Що стосується студентів, то насправді (і хоча багато хто це забуває) вони є центром освіти, і вони отримали б вигоду від зменшення коефіцієнтів, планів співіснування, активних методологій тощо..
Колективні колективи з системою ротації ефективніші, а стабільні навчальні колективи покращать ситуацію в центрах. Спеціалізація повинна бути дозволена, але лише з метою поліпшення координації.
Більшість шкіл повинні змінити свою організацію, а з іншого боку, необхідне оновлення навчальної програми, але не з боку політичних структур, які змінюють навчальні плани за бажанням.
Від рухів педагогічного оновлення вже давно вимагається працювати над проектами, у яких не так багато розділених областей, оскільки світ не роздроблений. В даний час програмам пропонується час на роздуми, результат завантажених навчальних програм, не пов'язаних з реальним життям, які не є ні корисними, ні практичними.
Значно більший прогрес був би досягнутий, якби викладання компетентностей було б повністю розвинене
Мª Анджелес говорить про книгу як про анахронізм і прихильність до ІКТ, виходів, документальних дослідженьтощо.
Цей вчитель працює в середній школі, яка знизила шкільну невдачу з 40 до 10%, тому я вважаю, що це Ваша здатність професійно говорити на цю тему незаперечна. Я залишаю вам відео, якщо ви хочете його переглянути, тож кожен з вас може сформувати власну думку.
