У Peques y Más ми спостерігаємо в цьому році 2013 події, присвячені шахам, і особливо ми знаємо, які його терапевтичні переваги в психічному здоров’ї. І саме тому, що завдяки розкриттю, яке сприяв Леонто Гарсія, ми знали, що це все більше свідчень шахи можуть бути вагомою стратегією відновлення когнітивних функцій змінена у хворих на шизофренію та деменцію.
Ось чому Літній курс з університету Complutense зателефонував Терапевтичне використання шахів у психічному здоров’ї що відбудеться 24 та 25 липня 2013 року, і метою є поширення деяких досягнень, яких досягли різні іспанські професіонали, використовуючи шахи з соціальними або терапевтичними функціями. Оскільки шахи не тільки здаються рекреаційно-просвітницьким інструментом, але він може мати терапевтичне використання в різних областях психічного здоров’я, таких як гіперактивний дефіцит дефіциту уваги (СДУГ), синдром Аспергера або хвороба Альцгеймера серед інших.
На курсі будуть представлені приклади програм використання шахів у соціальній галузі, на які вказують Іспанія як світова держава в соціальних шахах.
Директор курсу - Нilario Blasco Fontecilla, дитячий та юнацький психіатр Центру психічного здоров'я Колладо Віллаба. Він також є координатором Флорентіно Морено Мартін, а серед співробітників - Фонд Алісії Копловіц та Консультації з психічного здоров'я.
Доповідачі будуть Іларіо Бласко Фонтецила що буде говорити про Checkmate до СДВГ, ви також можете слухати Лорена Гарсія Афонсо з університету Ла Лагуна та спеціалізувався на шахах для розвитку соціальних навичок серед шкільного населення. Ви також можете слухати Хуан Антоніо Монтеро, психолог та президент Magic Club Linex, який спеціалізується на використанні шахів у в’язниці. Також буде говорити Леонто Гарсія, журналіст та викладач, що спеціалізується на шахах.
Ми будемо уважніше знати, що таке еволюція шахів серед учнів з певними потребами, і, звичайно, ми хочемо продовжувати дізнаватися про успішний досвід шахової практики серед дітей у школах. І ні, ми не хочемо ранніх чемпіонів, як у футболі, ми хочемо, щоб діти розвивали свої організаційні, зосередженість, очікування, соціалізацію тощо. що може послужити їм у їхній практиці та щоденній роботі.
