Тест 9 це зробив мій вчитель математики EGB, коли ми робили множення чи ділення на дошці з крейдою класної кімнати. Я не пам'ятаю її з точністю, і я точно не розумів, як це може мати сенс. Тож знайти це було дуже цікаво текст Карлоса Фернандеса Мартінеса, викладач математики в середній школі в Астурії, де докладно пояснюється, що означає тест 9, для чого він використовується, як він використовується і особливо повна демонстрація його обгрунтованості.
Оскільки Карлос вказує, якщо множення чи ділення не проходить тест 9, можна сказати, що в обчисленні є помилки, хоча його дотримання не забезпечує належне виконання операції. Механізм слідував виконувати 9 тест починається з малювання хреста на дошці.
У разі множення у верхньому куті, то множення, в нижньому куті - множник а під лівим і правим кутом результат продукт і результат помножити множник і множник. Хоча я певним чином намагаюся пояснити тут:
Множення - це число, яке отримується шляхом додавання всіх фігур, поки не залишиться лише одна. Аналогічно це робиться з множником і з результатом продукту. Тож у правому куті лише множник і множитель, що множиться, дуже основне множення (одна цифра). Множення буде правильним, якщо числа лівого та правого кутів збігаються.
Для дітей це може бути хорошим способом практикуйте дуже прості суми та множення на додаток до забезпечення а щасливе обличчя якщо вони отримають, що результат продукту перевіряється правильно тестом 9.
У випадку поділу він подібний, у верхньому та нижньому кутах дільник та коефіцієнт розміщуються відповідно. У лівому куті дивіденд, а в правому - результат дільника за коефіцієнтом плюс решта. І як дивіденд дорівнює дільнику за коефіцієнтом, а до цієї цифри додається решта, ви можете швидко перевірити поділ.
Я рекомендую прочитати статтю Карлоса та його практику з дітьми. Також для тих, хто має більший інтерес, Карлос задокументував демонстрацію математичною мовою простий, але з достатньою дозою абстракції, щоб вимагати зусиль на думку старшокласника.
Від Пекеса і Маса ми дякуємо Карлосу за його чудову роботу з аналізу та розповсюдження, і ми заохочуємо дітей до занять цим видом операцій та вправ на абстрагування, щоб вимагати їх уваги та підходити до математики з радістю та інтересом.
