Він CEIP Padre Coloma Це одна з посилань Мадридської спільноти як центру навчальної майстерності, в якій основна увага приділяється просуванню таланту та зусиль учнів із важливою спільною роботою батьків та вчителів. Цією школою, яка співпрацює в ініціативах Міністерства освіти та Міської ради Автономної громади Мадрида, керує Кармен Паскуаль Гонсалес-Бабе Він був доброзичливим, щоб відповісти на щедру анкету, і поділився своїм досвідом з читачами Пекеса і Маша.
Кармен, мати трьох дітей, - вчитель, що спеціалізується на навчанні в ранньому дитинстві і має освіту Ступінь початкової освіти крім 29 років досвіду роботи викладача. Вона є автором та керівником кількох навчальних курсів для вчителів дошкільної, початкової, ESO та бакалаврської освіти. Він виступав спікером на різних форумах для професіоналів з освіти, команд управління, викладачів у приватних школах та семінарів в Автономному університеті Мадрида. Вона є президентом опозиційних судів Мадридської автономної громади та має кілька публікацій у спеціалізованих журналах. Батько Колома - це центр дитячої та початкової освіти, який охоплює від 3 до 12 років, з двомовною, іспанською та англійською мовами, з рідними помічниками для розмов. Залишаю вас з інтерв'ю з Кармен:
Які основні причини успіху Colegio Padre Coloma?
У звіті PISA вимірюються результати 15-річних студентів, і в CEIP Padre Coloma ми маємо студентів від 3 до 12 років, які є етапами раннього дитинства та початкової освіти. В результатах тестів CDI (основні знання та вміння), що є зовнішнім оцінюванням, проведеним Мадридською громадою в 6 класі, наш успіх полягає в роботі. Наша мета - вчити нашим студентам необхідне для зміцнити суттєве.
Хто складає плем’я в CEIP Padre Coloma для досягнення успіху?
У нашій школі пріоритетним є педагогічний колектив. Раніше я кілька років присвячував себе профспілковим завданням, тому що хотів дізнатися про освіту з тієї призми. Мені здалося, що до вчителів погано ставляться, наша робота недостатньо визнана іспанським суспільством, і, можливо, саме цей етап позначив мій інтерес. На честь правди, ще кілька речей я не міг би сказати про ці кілька років.
Тому вони є вчителями школи своїми зусиллями та відданістю «вожді племені». Природно, ми маємо велику підтримку з боку непедагогічного персоналу, який відчуває таку саму потребу у нас, щоб «випорожнитись» зі своїми студентами, з дуже поганими соціально-економічними умовами. Вони є тією сировиною, в якій ми перетворюємо свої бажання і яку в свою чергу передаємо їхнім родинам.
Коли ви вирішили зосередитись на досконалості?
Перш ніж досконалості, ми розглядали можливість передавати вчителям, що ми мали ближче та до яких вони додавали курс після курсу, намагання досягти спільної мети досягнення навчальної майстерності. Ми говоримо не тільки про саму навчальну програму, але і про досвід як люди. Цінності щедрості, правди, відповідальності, радості, впорядкованої роботи, турботи про зовнішню турботу, які складають людський тон, головують щохвилини тих, хто контактує з нашими дітьми та їхніми родинами.
Наша мета - навчити наших учнів необхідного для зміцнення суттєвого
Які стовпи підтримують модель досконалості?
Добре виконана робота та любов, яку ми вкладаємо, виконуючи зусилля, що тягнуть за собою. Ми дуже добре готуємось до наших занять, тому що в школі у нас є придушені підручники, щоб ретельно вибирати зміст, який ми передаємо нашим студентам, та визначати пріоритетні дисципліни, які, на наш погляд, є основоположними та не містяться в посібниках. Я кажу про те, щоб досягти гарного усного, письмового висловлення, добре зрозуміти будь-який тип тексту, що допоможе їм зрозуміти проблеми та надати пріоритет розумовому розрахунку в той же час, що ми намагаємось навчити пам’ять, яка дуже не любить.
Як ви відстежуєте та постійно вдосконалюєте модель?
Шляхом спостереження за досягненнями виявити недоліки та змінити курс, якщо це необхідно. Ми підтримуємо між педагогічним колективом та командою управління вертикальну координацію через кафедри з предметів мови та математики, що незвично для дошкільної та початкової освіти в державній школі. Ми однолінійна школа і горизонтальна координація відбувається в кожному циклі.
Хто допоміг вам змінити модель і чому?
Результати попередніх зовнішніх оцінок, в яких школа була значно нижчою від середнього рівня в громаді, і ті, що мали обійтись, допомогли нам у зміні, взявши за зразок матеріали, які Мадридська громада ставить на службу викладачі, які є планами підвищення ефективності в навчанні, для яких ми отримуємо періодичні поради, крім того, що пройшли курс навчання як для керівника навчання, так і для мене.
У школі ми придушили підручники, а діти використовують зошит з теорії та зошит
Які інструменти використовуються в школі?
Для кожного предмету діти використовують два зошити: те, що ми називаємо важлива книга яка буде містити теорію, яку передаватимуть, або скопіювавши вміст Інтерактивної дошки (на нижчих курсах, які мають більше труднощів "робити конспекти"), або до диктанту у верхніх курсах і зошит. У 1-му класі, де вони все ще мають труднощі з читанням і письмом з певною вільністю, вони використовують єдиний зошит для кожного предмету, який містить як зміст навчальних програм, так і вправи.
У нас є загальні правила подання зошитів для всіх початкових курсів, за якими ретельно доглядають і запам'ятовують декоративні плакати, розміщені в кожному класі. Матеріал абсолютно однаковий для кожного класу, тому що ми створили систему "кооперативів", завдяки якій кожна сім'я накладає обумовлену суму грошей на початку курсу (30 євро або 40 євро на чверть) і є вчитель-репетитор, який несе відповідальність за придбання того ж самого, даючи хороший облік власникам того кооперативу, які є двома батьками. Це хороший спосіб полегшити економію наших сімей, оскільки підручники дуже дорогі і, на наш погляд, вони не покривають потреби, які ми вважаємо важливими для досягнення компетентних учнів.
Коротше кажучи, ми поєднуємо найбільш традиційну методологію, яка є класичним ноутбуком, з ВПО, що є найсучаснішим інструментом. Щодня і на всіх курсах як раннього дитинства, так і початкової освіти проводиться з предмету математика, десять хвилин розумового обчислення, що записується в деякі буклети, які ми розробили для кожного учня в школі та на мовних заняттях , вони також витрачають кілька хвилин на те, що ми називаємо правопис що означає написання слів, відповідних кожному рівню, і відгадування його. У цьому сеансі ми працюємо над розумовою спритністю, лексикою та правописом.
Як учитель створює в класі атмосферу досконалості?
З роботою і ласкою в затишному, чистому і з ретельним декором до найдрібніших деталей. Значення, які я вказав вище, постійно наполягають. Бути зразком наших студентів - це важка робота, тому що ми не можемо опустити свою охорону в будь-який час. Наш приклад є ключовим.
Бути зразком і прикладом наших студентів - це важка робота, і ми не можемо опустити свою охорону
Як ви користуєтеся технологією на уроці, якими інструментами користуєтесь і для чого це використовуєте?
У нас в кожному класі є POI, який дуже корисний для нас. У ньому ми зосереджуємось на питаннях, які ми готуємо, і переходимо до веб-адрес для отримання найбільш графічних пояснень. У той же час Мадридське співтовариство довірило нашій школі, надіславши нам фонди з 30 планшетів та надавши нам програму для вивчення математики в Інтернеті під назвою Smartick, яку учні роблять щодня в школі та у вихідні дні і свята вдома.
Педагогічний колектив з особистих рахунків контролює досягнення, своєчасний в'їзд студентів з дому та рівень, на якому кожен перебуває. Наприкінці кожного предмета інструментальних предметів репетитори та вчителі-спеціалісти надсилають кожній родині те, що було вивчено на уроці, щоб вони були негайно поінформовані про вміст, який вони повинні знати, і таким чином мати можливість їх переглядати. Інший наслідок вилучення підручника полягає в тому, що сім’ї повинні певним чином знати, що їх діти роблять у школі, а вчителі вказують це на роботу, в якій вони ретельно відібрали те, що діти повинні вчитися .
Скільки національностей існує в школі серед учнів та вчителів?
17 викладачів є іспанською, і у нас також є штатний помічник розмови з громадянством США. Студенти, 240, належать до 27 країн на всіх континентах.
Як ви отримуєте сімейну атмосферу та вирівнювання у досконалості?
У Коломі CEIP Padre Coloma важливе значення надається Плану дій навчальних посібників, який був підготовлений на вимогу керівної команди та за одностайним схваленням обителі. Це добре прийнятий документ, який допомагає сім'ям та школі йти в одному напрямку. Команда менеджменту знає кожну з сімей наших студентів, з якими вони мають регулярні зустрічі, і кожен викладач зустрічається щонайменше двічі на рік з кожним. Вони беруть участь у шкільних вечірках, і батьків, і дітей навчають, що за формою, яку вони носять, - школа. Почуття своєї приналежності вони несуть з великою гордістю.
Команда менеджменту знає кожну з сімей наших студентів, проводячи регулярні зустрічі та вечірки
Як ви стежите за учнями школи, які йдуть до середньої школи?
Усі наші студенти відвідують один і той же інститут. З перших років початкової освіти ми наполягаємо на тому, що увагу та прихильність, що надаються їм у школі, в Інституті важче зробити, і тому вони повинні бути дуже близькими і захищати один одного. Ми контактуємо з командою управління IES і випускники постійно приходять до нас у гості. Ми даємо вказівки до кожного з питань, що обговорюються.
Ми не дозволили б роботі, яка коштувала нам сформувати їх голову та їхнє серце, зайняти першою поганою компанією, яка з’являється у їхньому житті. Деякі ми знаємо про інших, і ми навіть телефонуємо їхнім родинам або вони просять нас про допомогу, коли вони перестають бути нашими студентами, але не нашими дітьми.
Як діти реагують на застосований метод навчання і чи всі вони це роблять однаково?
Вони відповідають відповідно до рівня їх дозрівання та інтересу. Ми намагаємось поставити їх до межі своїх можливостей. Ми пишаємось тим, що не маємо проблем з дисципліною та зразкової інтеграції. Інтеграція більш ніж зразкова протікає найбільш природним чином.
Як школа та батьківські асоціації реагують на впровадження цієї методики вчителями?
Спочатку вони неохоче ставилися до того, що їхні діти не мають книжок, тому що, як завжди, те, що дорого заплачено, цінується більше. Бачачи день у день презентацію, лист та чищення зошитів своїх дітей, знання, які вони набувають, просто, але важливі, вміст, який ми надсилаємо їм електронною поштою (що полегшує їх роботу, щоб не загубитися в "джунглях" "із розділів підручників), як вони керуються усно та засобами масової інформації, якими впливає наш спосіб роботи, вони в захваті.
Як діти працюють вдома, чого вони дізналися на уроці?
Через порядок денний, розроблений у школі, вказуються завдання. Крім того, надсилаються теми, які викладаються сім’ям електронною поштою. А у вихідні у нас діє система видачі книг із бібліотеки класів із деякими файлами, які необхідно заповнити та які були підготовлені дружньо та відмінно від старих карток, якими користуються вчителі школи.
Який профіль викладачів коледжу та який метод відбору, який ви подаєте на роботу?
Це громадський центр, щоб вчителі не обирали. До нього звертаються конкуренція-опозиція, і школа обирається на основі вакансій та балів, які приймаються через багато років та заслуги. Під цим я маю на увазі, що вчителі народної освіти - найкращі серед кращих, оскільки опозиція - це жорсткий іспит, в якому зараз необхідний глибокий загальний зміст на початковому іспиті, який є виправлювальним.
Кількість пропонованих місць дуже мала. Щоб зрозуміти, на минулих змаганнях у Мадридській громаді було запропоновано лише 25 місць початкової освіти. Ті 25 схвалених, немає сумнівів, що вони найкращі. У нашій школі середній показник не досягає 35 років.
Який зміст тренінгу викладають учителі, щоб забезпечити найкраще застосування методу?
Ми маємо поради від Мадридської громади, і кожен рік ми організовуємо робочі групи під наглядом відповідного центру підготовки вчителів. Крім того, кожен вчитель продовжує навчання відповідно до своїх потреб та залежно від сімейних витрат поза шкільною годиною.
Як батьки можуть сприяти просуванню навчання дітей вдома?
З правилами та завданнями, запланованими в навчальних посібниках з викладачами.
Коли ви відвідуєте зустрічі з іншими школами Мадридської громади, в інших провінціях Іспанії чи за межами Іспанії, якими уроками та досвідом ділитесь?
Речі вивчаються в кожній школі та в моїх колег-викладачів з багатьох місць. Я гадаю, що збагачення є взаємним, і буде досвід, який, ймовірно, скористається, а інші - ні, залежно від особливостей кожної школи. У будь-якому випадку, ми можемо переїхати через трансферний конкурс до інших центрів, де багато хто з тих, хто не працював би у попередньому, вміщується.
І ось то інтерв'ю з Кармен Паскуаль Гонсалес-Бабе. Я дякую Кармен за її щедру співпрацю з Пекесом і Масом за пояснення, які є ключовими в навчальній моделі CEIP Padre Coloma. Вітаю вас за вашу роботу і, звичайно, сподіваюся, що ваша система, заснована на зусиллях, роботі, довірі та повазі, має давню історію. Я переконаний, що ваші учні визнаватимуть роботу школи протягом усієї середньої школи, середньої школи та страхування, яка триватиме все життя.
