КОЛИ ДІТИ ВІДРІЗНЯЮТЬ ДОБРО ВІД ЗЛА: МОРАЛЬНИЙ РОЗВИТОК ДІТЕЙ

Скільки разів ви говорили дитині "не робіть цього, що не так"? Але чи знаєте ви, чи чітко розумієте поняття добра і зла? Чи тиКоли діти дізнаються різницю між добром і злом? Знання процесу морального розвитку наших дітей допоможе нам супроводжувати їх (і допомагати їм) по дорозі.

Придбання поетапно: класичні теорії.

Найважливіші теорії про набуття моралі у дітей в останні десятиліття вийшли з рук таких відповідних авторів, як Піаже та Кольберг, які постулювали, що такий моральний розвиток виробляється етапами чи фазами.

У немовлят та інше, чому діти брешуть? Це нормально, щоб вони брехали?

За словами цих авторів, діти приходять у світ "відформатованими" без моральної інформації, порожній, і саме контакт з оточенням (сім’єю, школою ...) та суспільством змушує їх мораль розвиватися.

Цей процес відбуватиметься, як я вже говорив, через серію фази або етапи, через які проходили б усі люди, етапи, які зумовлені рівнем когнітивного розвитку кожної дитини, відповідно до теорії Піаже, і на додаток до цього, взаємодія з навколишнім середовищем, за даними Колберга.

1. Фазами за Піаже є:

Доморальний етап: від 2 до 6 років, і характеризується гетерономією, тобто "не я кажу те, що правильно чи неправильно, а мої батьки".
Стадія гетерономічного або морального реалізму: від 5 до 10 років. Вони розуміють, що правила накладаються потужними джерелами повноважень, але не лише батьки, а й закон, влада ... Вони мають дихотомічний зір, тобто все правильно чи неправильно, без нюансів, без міркувань. Наприкінці цього етапу вони починають розуміти, що правила встановлюються не тільки владою, а й серед рівних, для блага групи, тому на цьому етапі вони вже беруть участь у групових іграх, приймаючи та розуміючи правила як добру справу для розвитку діяльності.
Моральний етап: від 10 років. Вони розуміють, що норми - це соціальні угоди, узгоджені та встановлені людьми, тому їх можна переступити, особливо в певних ситуаціях задля загального чи особистого блага, або для певних потреб. У міру пізнавального розвитку дитини вони встановлюють своє власне моральне поняття з власними нормами, які його артикулюють.

Як немовлятам та ін. Як встановити обмеження на дітей з повагою та співпереживанням: сім ключів до позитивної дисципліни

2. Фази за Кольбергом:

Передконвенційний етап (віком від 4 до 10 років), в якому моральне судження базується на потребах та уявленнях дитини, незалежно від інших. Він характеризується реагуванням на підкріплення та покарання (щось погано, тому що воно карається, тому що воно карається). Тобто він оцінюється виходячи з того, чи поведінка карається, чи винагороджується.
Звичайний етап (у віці від 10 до 13 років): крім власних потреб, моральні міркування суспільства вступають у гру і розуміється, що існує щось, що називається Законом, що його потрібно дотримуватись, і воно встановлює вказівки щодо "правильних і неправильних" .
Постконвенційний етап (починаючи з 13-річного віку ... або ніколи, тому що, за словами цього автора, не кожен досягає такого рівня морального розвитку), при якому соціальні норми ставлять під сумнів і розуміється, що є рівні вищі, ніж особистісний та соціальний рівні моральний (це досить складно).

Останні дослідження: чи вроджена мораль?

Однак, незважаючи на вагу, яку мали ці теорії, останні дослідження вказують на існування певної вродженої моралі, що суперечить постулату Піаже та Кольберга.

Зокрема, відоме дослідження, проведене в Єльському П. Блумом, зробило висновок, що немовлята приходять на світ із своєрідною «ембріональною мораллю», яка змушує їх розрізняти «добру і погану» поведінку лише у 6 або 10 місяців. Тобто, починаючи з 6 місяців, немовлята демонструють певні моральні зразки.

В іншому дослідженні з університету Іллінойсу було зроблено висновок, що діти віком від 19 до 21 місяця вже можуть розрізняти «справедливі та несправедливі» ситуації та поведінку, і що вони демонструють позитивні очікування, тобто схильні сподіватися, що інші поводяться так справедливий

В іншому дослідженні, розробленому Інститутом еволюційної антропології Макса Планка (Німеччина), зроблено висновок, що немовлята віком до 18 місяців прагнуть допомагати іншим досягати своїх цілей. Тобто вони демонстрували б "просоціальну" поведінку.

Як немовлятам та ін. Як виховувати співпереживання та виховувати дітей, які піклуються про інших

Коктейль морального розвитку

Незважаючи на важливість цих досліджень, їх висновки принаймні суперечливі, оскільки виокремити змінні, що впливають на розвиток дітей, не зовсім можливо, тим більше у випадку немовлят, які не мають мови. Тому не можна зробити висновок, що ці результати зумовлені виключно чимось вродженим.

Сьогодні консенсус полягає в тому, що хоча існує схильність до впевненості, що інші будуть діяти «добре» (діти схильні думати, що ми будемо піклуватися про них, а не шкодити їм, отже, є прихильність і вони спокійні), і що отже, може бути "задумка" добра і зла, моральний розвиток відбувається по суті в когнітивному розвитку дитини, розвиток, який відбувається, звичайно, в контексті, з сім'єю, яка навчається, зі школою, яка навчає, і з друзями, які модулюють.

Тобто моральний розвиток є результатом поєднання змінних, як майже усього, що стосується людини.

Фотографії: Pixabay.com