Моєму синові було лише рік навчання в ранньому навчанні дитинства, тому що ми хотіли, щоб він пізно вступив до школи, за кілька тижнів до того, як ми почали початкову роботу в новій школі, яку ми переїхали, і ми ледве встигли підготуватися. Зміна була досить великою, і ми всі «переповнилися» адаптацією, яка коштувала нас дуже багато, Я пам’ятаю, як анекдот, який я описав у фоліо (який я потім передав би вчителю) дитині, додавши такі аспекти, як його здібності, здібності та те, як він любить вчитися ...
Переглядаючи три фотографії класу моєї дочки, очевидно, що її там не було, коли група вперше відвідувала Інфантиль, для неї це були два інтенсивні роки, в яких вона всіляко працювала, і для мене досвід збагачення, що дозволило мені співпрацювати з викладачем та брати участь у різних взаємодоповнюючих заходах.
Кожна дитина різна, і хоча я раніше переживала це, я знаю, що перехід від немовляти до початкового передбачає значні зміни, і це Діти потребують великої підтримки з боку своїх сімей. Це буде помічено особливо в включення різних предметів один у одного (далеко не інтегративне навчання, яке б мені хотілося), зміна будівлі, класу (та меблів) більша та методологія, якою вони будуть користуватися. Я знаю, що за останні два роки ми почали працювати в нашій школі, над проектами з якогось предмету першого циклу Початкової, але все ж малята, яка змінить етап, зіткнуться з більш індивідуальним способом роботи та завдання повторюваних завдань, а іноді і деконтекстуалізовано (як нам розповіла Марі Луз у цьому інтерв'ю).
Оскільки я знаю, що успішність сім’ї є визначальною у пристосуванні до всіх цих змін, я хотів задуматися з вами про нашу роль батьків та батьків. Цілком можливо, що є діти, які здатні сприймати зміни, що надходять, з відносною природністю. Але для будь-якого батька, який вміє прислухатися до емоцій та слухати, буде багато кінців, які потрібно зв’язати, і багато неприємних поглядів розшифрувати
Як сім'я може допомогти зі зміною сцени:
Почніть курс з впевненості та радості, уникаючи негативних конотацій, які ми, можливо, припустили внутрішньо. Якщо є такі аспекти навчання в школі, які нам не подобаються, ми будемо виставляти їх дітям чітко, з критичним духом: потрібно розуміти школу з усіма її нюансами, речами, які ми приймаємо, і тими, які ми воліли б змінити. Це найкращий спосіб не заплутати дітей, які, з іншого боку, повинні скласти власну ідею і мають право не передавати зайвих «невизначеностей».
Це зручно йти на запропоновані вихователем наради, а якщо це неможливо, слід організувати індивідуалізовані навчальні посібники. Коли ми зустрічаємося з учителем, мова йде не лише про те, щоб слухати його і записувати його спостереження, це наш обов'язок сприяти, спілкуватися і навіть говорити про вчителя (коли це вимагає від випадку і завжди з повагою), адже те, про що йде мова Виховання наших дітей.
Насправді діти початкової школи дуже схожі на дітей немовляти з еволюційної точки зору: вони ще дуже малі, і все ж вони стикаються із змінами, для яких переходи рідко очікуються
- Зверніть пильну увагу на настрій наших дітей протягом перших тижнів школи, і навіть вступив у жовтень (коли в них починається більше класових годин). Щодня слід приділяти хвилину, щоб запитувати, слухати, розуміти та шукати стратегії, які дозволять їм зіткнутися з труднощами.
Незалежно від того, подобається дитині школу чи ні, не було б «нормальним», що до середини листопада у дитини зберігаються значні зміни. При необхідності потрібно буде поговорити з мамами своїх друзів або з учителем, щоб з’ясувати, чи відбувається з ними щось, про що ми не знаємо.
- Стовп дитячої самостійності та самооцінки - це миАле ми не повинні розуміти самостійність лише як здатність одягатися наодинці, запам’ятовувати завдання (складна місія, коли вони такі маленькі) чи чистити зуби без нашої допомоги. Тому що більш важливою, ніж рухова та академічна самостійність, є те, що стосується емоційного зростання та здатності взаємодіяти в суспільстві.
Що насправді важливо, це те, що вони знають, що у них є батьки, які підтримують їх у вирішенні проблем, і що вони мають свою "безумовну" любов, незалежно від еволюції в школі, скільки у них друзів або якщо вони закінчать обід Вдома - це місце, де вони можуть вільно проявити себе і вимагати уваги від людей, відповідальних за їх догляд та захист
- Діти від шести до семи років (і до цього пізніше) їм ще потрібно багато годин гри в день, а 30 хвилин перерви цілком недостатньо, тому ми повинні забезпечити достатньо місця та часу для розповсюдження. Я думаю, що діти, які перебувають у початковій школі, не повинні приймати домашні завдання у школі, а якщо вони це роблять, то повинні бути ті, хто не закінчив у класі, оскільки школі не зручно втручатися в один із найздоровіших способів спілкування та навчання що існують: грати.
Я вставив це оновлення, щоб уточнити, що стосується обов'язків, що, хоча я не є прихильником домашніх завдань, коли я згадав "не брати їх додому, поки вони перебувають у початковій" Я мав на увазі перший цикл Етапу (перший та другий рік). Звідти, якщо їм добре керувати і діти не присвячують загалом більше однієї години на день на вищі курси, у мене не виникає багато проблем, хоча я все ще думаю, що п’яти годин школи достатньо.
Навчання піклуватися про матеріали з любов’ю та надавати їм стимули додому (читання, настільні ігри, технології тощо), також підсилює навчання, дозволяючи нам підходити до наших дітей. Як перший відповідальний за навчання наших дітей, спробуймо (за Г. Говардом Хендріком) "вчення від серця до серця", і ми передаємо цю ідею вчителям та іншій освітянській громаді.
