Антоніо Гільєн - професор біології та геології, який зараз призначається в IES "Битва за Клавійо" в Логроньо. Він пристрасний любитель Природи. Він є професором природничих наук та доктором біології з університету Саламанки. Він брав участь у численних науково-дослідних проектах, пов’язаних з ботанікою, мікробіологією, екологією, палеонтологією та предісторією. Він також є автором кількох десятків наукових статей та деяких книг. Антоніо отримав кілька найпрестижніших нагород за розвиток своєї роботи, включаючи декілька освітніх інновацій на регіональному та національному рівні, Національну премію за наукову фотографію та Giner de los Ríos за поліпшення якості освіти. Він працював зі своїми учнями та був нагороджений у кількох регіональних чи національних конкурсах, таких як Поширення, "Наука в дії", молоді дослідники, біотехнологія чи репортери планети Земля. Перший приз у всесвітньому конкурсі, названий Google за роботу, розроблену разом зі своїми учнями "Приховане життя води" означало міжнародне визнання до чудової роботи, проведеної з іспанського центру народної освіти.
Троє студентів, які фігурують на зображенні та які виграли, разом із Антоніо, першим призом ярмарку наук Google, які посіли четверте місце ESO в IES «Битва за Клавійо» в Логроньо. Наступний курс студенти навчаться в Інституті, який викладає Наукового бакалавра, а Антоніо перейде до ІЕС «Скульптор Даніель де Логроньо», щоб викладати предмети бакалавра наук: біології та геології, біології, наук про землю та навколишнє середовище тощо. . вашим новим студентам. Центр, до якого Антоніо виїжджає спеціально, викладає наукові та медичні науки бакалавра, а битву за Клавійо - ні.
Як ви почули про конкурс Google Science Fair та як підготувались до змагань із участю учнів.
Інформація про конкурс надійшла до нас через електронний лист, адресований Директорії нашого інституту, ця інформація з правилами конкурсу була надіслана нам з ініціативи Міністерства освіти міста Ла-Ріоха, і правда в тому, що нас заохочували кілька разів беруть участь як електронною поштою, так і по телефону, але у нас було дуже мало часу для підготовки матеріалів та відео, які були потрібні для реєстрації.
Ми сумнівалися в тому, представити себе чи ні, тому я поспілкувався зі студентами Серхіо, Маркосом, Іваном та Мігелем Анхелем про можливість реєстрації. Протягом чотирьох років ми проводили дослідження мікроскопічних організмів, які живуть у воді, ми зібрали багато даних, виконали кілька наукових робіт, в яких ми отримали результати та розробили багато матеріалу.
Я запропонував представити себе, хоча наполягав, що нам доведеться наполегливо працювати, особливо через брак часу, і вони прийняли виклик, тому ми взялися до роботи і протягом тижня нам вдалося підготувати необхідні матеріали ... і після Для цього ми забули про це, поки через кілька місяців нам не сказали, що наша робота була відібрана серед 70 інших фіналістів у всьому світі, все це було новиною !! і ми ще не уявляли, що буде далі.
Як ви привертаєте увагу дітей до науки?
Я пристрасний, мені подобається вчитися, і я намагаюся поділитися цим задоволенням і цим навчанням та знаннями в класі, для цього я шукаю близькі приклади, нашої найбільш безпосередньої реальності, приклади, почерпнуті з повсякденного життя, часто з досвіду, прожитого студентами, щоб вони служили моделі. Мені також подобається експериментувати та робити пропозиції для студентів, щоб вдосконалити їх і з них почати працювати.
На заняттях я шукаю взаємодії, участі, відповідаю на всі запитання, які можуть виникнути, або ставлять запитання, обережно не залякуючи учнів.
Потім усі ідеї, що виникають, або впорядковані пропозиції, робляться висновки і, якщо ви можете запропонувати діяльність, завжди на громадських засадах. Ключовим є створення оптимального робочого середовища, в якому будь-яка ідея, що виникає, як не дивно, може бути інтегрована та позитивно оцінена, що створює впевненість у студентів та спонукає їх до дослідження та роботи.
Які додаткові заняття можна було б зробити в школах, щоб діти могли легше підходити до науки, тим більше що вони були маленькими?
Будь-яка експериментальна діяльність, хоч і невелика, проникає дуже глибоко, особливо в найменші.
Від спостереження за тим, як проростає насіння, садіння дерева, спостереження за тим, як розвивається цвіль, перегляду лупи або мікроскопа та інтерпретації побаченого, збору скам'янілостей у полі тощо. Будь-яка діяльність, в якій студент відчуває себе головним героєм досвіду досліджень та відкриттів, може назавжди залишити це полум'я цікавості.
Які сторінки в Інтернеті ви консультуєте, щоб поширити науку серед своїх студентів?
Як правило, коли пропонується якась практична робота, яка зазвичай піддається решті класу, саме вони шукають інформацію в Інтернеті. Вони діляться з колегами джерелами документації, з якими консультувались, і ми завжди робимо критичну оцінку використання ними ресурсів, отриманих в Інтернеті.
На веб-сайті нашого відділу ми вибрали декілька Інтернет-просторів, які ми вважаємо найцікавішими, стосовно предметів, що викладаються в ESO та бакалавраті.
Чудова робота - це інфографіка, опублікована газетами «El País» та «El Mundo» у своїх цифрових виданнях, і ми завжди радимо дізнатися ваш запит.
Як використання технології впливає на навчання та навчання дітей
Інтернет означав надзвичайну революцію, масштаби якої я все ще думаю, що ми не знаємо, куди це нас приведе, але не тільки Інтернет, цифрові технології - від фотографії до найскладніших пристроїв запису, встановлені на супутниках, значно розширюють наші можливості знань. Факт отримання доступу до знань та інформації через Інтернет - це як можливість мати під рукою всі ресурси величезної бібліотеки, але також можливість взаємодії та спілкування надзвичайно збільшує можливості використання інформація.
Звідки можуть виникнути незручності? На мою думку, якщо ми загубимося в тій величезній мережі, в якій, як і в самому житті, ми повинні знати, як відрізнити те, що добре від того, що немає, і саме тут вчителі та батьки мають можливість допомогти що студенти здобувають цю здатність.
Ще одне важливе питання полягає в тому, що ми повинні докласти зусиль, щоб наші молоді люди зрозуміли, що всі ці технології є інструментом і що вони не є самоціллю, інструментами, які можуть допомогти нам зрозуміти наш реальний світ та вдосконалити його не лише матеріально, а й також на людському рівні це може дозволити нам удосконалюватися як люди.
Чому на уроці практикується мало науки та наукового методу
Я думаю, що іноді ми занадто сильно хвилюємось щодо виконання графіків і залишаємо останній кінець нашої роботи дещо забутим. Іноді буває дуже важко знайти баланс між тим, що є теоретичними знаннями, набутими шляхом вивчення того, що є досвідом знання, яке можна отримати шляхом експериментування. Часто вважається, що практикувати науковий метод дуже складно, і негайні результати домагаються від теоретичного навчання, яке забувається так само швидко, як засвоєне. Невелика і проста експериментальна діяльність не тільки дозволяє нам знати, для чого вона була розроблена, вона часто відкриває двері до інших знань, залишає незгладимий слід і відкриває вікно до світових знань з іншої нової точки зору, безпосередньо безпосереднього досвіду.
Будь ласка, поділіться з іншими читачами іншими ресурсами в Інтернеті, якими ви користуєтесь
Окрім ресурсів в Інтернеті, про які я згадував раніше, ми роками працюємо з великим ентузіазмом у галереї «Проект Вода» над мікроскопічними організмами, які живуть у воді. Це прекрасний Всесвіт, сповнений життя і немислимих істот. На Flickr можна знайти галерею Мікроагуа. Ми також створили кілька інтерактивних додатків для студентів, щоб наблизитись до світу крихітного, це додаток «Вікно Гука». Програми також доступні на тілі людини в Міністерстві освіти: "наше тіло в" клацання "і на світ рослин.
Як ви працюєте, щоб ваші студенти виступали публічно та представляли свою роботу
І з самого початку, і протягом всього курсу я пропоную студентам добровільну реалізацію науково-дослідної діяльності, допомагаю і орієнтую їх на пошук тем, які можуть вас зацікавити і мають стосунок до змісту, який планується обробляти протягом усього курсу Я допомагаю тобі в процесі підготовки робочого сценарію, а також прошу добровільно представити резюме роботи перед колегами, використовуючи зображення, відеозаписи власних документів у точці живлення або в будь-якому іншому форматі або без формату за замовчуванням.
Потроху вони втрачають страх викритись на публіці та навчитися розрізняти важливе та допоміжне.
Ця робота допомагає їм організувати та структурувати ідеї та є гарною вправою у синтезі. Наприкінці своєї презентації я оцінюю його роботу, коментуючи, що добре, і як це можна вдосконалити. І завжди нагорода за хорошу оцінку
І ось то інтерв'ю з Антоніо Гілленом. Я дуже дякую вам за щедрість ваших відповідей, вашу надзвичайну відданість вчителя і бажаємо вам ще багатьох успіхів. Для мене було приємним і справжнім висновком, що освіта в Іспанії на відмінному рівні.
