У Каталонії діти сьогодні святкують свій другий шкільний день, хоча я знаю, що в багатьох інших місцях Іспанії вони пройшли більше тижня. Досить часу, щоб почати трохи оцінювати, як дітям займаються, як вони адаптуються та які побічні ефекти з’являються як наслідок.
Деякі діти йдуть до моря щасливими і навіть запитують, коли вони виїжджають, коли вони знову поїдуть, інші йдуть трохи більше неохоче, хоча вони в кінцевому підсумку знаходять своє місце і мають відносно гарний час та інші йдуть фатально, і в школі вони можуть заспокоїтись і бути добре, але потім вдома монтують кілька епізодів страшного фільму. Щоб спробувати трохи сьогодні допомогти батькам останніх, я задаю вам це питання: Через кілька днів у школі ви поводяться вдома гірше?
Як ти потрапляєш до школи?
Не потрібно багато говорити про колишніх, вони раді і запитують, коли вони повернуться. Я не думаю, що це здається проблемою жодному з батьків. Із секунд, або вони - ті, що поступово звикають до динаміки в школі, що одні дні щасливіші, а інші не так вже й багато, але що загалом вони прекрасні і, хоча є важчі та кращі сезони, вони йдуть випередження З іншого боку, з іншого боку, потрібно говорити, тому що якщо тоді вдома діти поводяться гірше, якщо вони нестерпні, дратівливі, і коли вони закінчили робити одне, вони вже роблять інше вам, щось з ним відбувається.
Перше питання: Як ти потрапляєш до школи? Тому що багато людей приходять до школи шукати дитину, і саме тоді вони оцінюють своє обличчя. "Він щасливий, сьогодні він чудово провів час!" І це помилка початківця. Якщо дитина огида в місці і раптом двері, що ведуть назовні та в обійми батька чи матері, рятівники того місця та ситуації, ви не думаєте, що він залишить щасливим так чи так ?. Деякі будуть настільки доторкані психологічно, що вони вийдуть такими ж потопленими, як і на уроці, але тоді проблема може бути страшенно жирною. Я говорю про тих, хто все ще сподівається, що щось може змінитися, і саме тому вони реагують бачити вас і тоді.
Ось чому важливо не знати, чи раді ви їхати, а знати, чи раді ви в'їхати. Тепер ви скажете мені: "Так, але більшість 3-річних дітей огида", і це може бути правдою. Тоді маємо підказку. Якщо ви переживаєте огиду, у нас вже є знак того, що дитині може знадобитися наша допомога.
Як у школі?
Ми не можемо цього знати, окрім слів вчителя. Коли дитина вже кілька днів погано ходить до школи, зі сльозами і кажучи "ні" (або ускладнює), наше занепокоєння виходить за рамки поки ми цього не бачимо. Тому що ми з ними до дверей, і ми можемо побачити, що через секунду після того, як вони пройдуть, вони все ще б’ються або забиваються, але тоді двері закриваються, і ми залишаємося сумнівом, чи поширюється цей смуток до моменту відходу, чи він лише триватиме кілька хвилин Тоді ми запитуємо вчителя: "Гей, давайте подивимось, чи можете ви сказати мені, як моя дочка в класі, бо вранці нам коштує багато, щоб її одягнути і принести, що вона не хоче приходити ...". На що вчитель відповідає вам: "Я вже помітив це, я хотів поговорити з вами, тому що це здається не дуже спільним і сумним, як відсутні" (погано, тут багато що потрібно зробити) або "ну, я не знаю, це правда, що я хочу , але тут же він робить те, що повинен робити, і не скаржиться чи не дорікає "(погано також, якщо пізніше вдень безлад вдома, але добре, якщо вдень у неї все добре).
Що ви робите далі вдома?
Як тільки ми дізнаємося, що відбувається протягом дня, і трохи обійшли питання про від'їзд від того, що ми пояснили, ми зосередимось на тому, щоб знати що буде далі вдома. Ми говоримо, що вдень діти (з якими ми будемо говорити) плачуть, скаржаться, б’ють нас, кажуть нам, що вони не роблять усе, вони просять у нас речі, які вони не хочуть після цього, вони говорять нам, що хочуть повернутися додому, коли вони в парк, і вони хочуть піти в парк, коли ми повернемося додому, і все тому, що вони не мають кращого способу сказати нам це "Для мене ви можете піти в клуб, мама і тато, які залишили мене наодинці в місці, яке мені не подобається".
Це все було? Так, все є. Коли дитина погано поводиться, це зазвичай тому, що він не знає, як сказати речі. Іноді він навіть не в змозі знати, що він відчуває, тому спосіб попросити зміни полягає в тому, щоб зробити якомога більше шкоди в ситуаціях, з якими він знає, як впоратися, які є щоденними. Запитуючи, запитуючи ще раз, турбуючи, відчайдушно і постійно шукаючи нашу межу. І так буде тривати, поки ви його не зрозумієте.
Я не знаю, чи ти колись це жив, але дітям дуже часто це робити. Ми жили в його час із середовищем, Араном, коли він починав школу, і відповідь учителя була: "Я не бачу жодної проблеми чи нічого вирішити, бо тут це дуже добре". Давай, це нам зовсім не допомогло, коли ми сказали, "у нас проблема, у нас син не добре в школі". Він зберігав те, що бачив, і ми зберігали те, що сталося далі вдома. Уся гнів містилася, вся напруга перебування на самоті в невідомому місці, з незнайомцями, робити те, чого він не хотів, тому що цей хлопець, здавалося, був тим, хто носив співочий голос, не надавши йому авторитету (авторитет не передбачає цього за те, що вона є, але вона заробляє це своїми вчинками), вона звільнила нас у другій половині дня. Це нам показали як мало він розумів, що відчуває, як самотньо і зраджено себе почуває і як сильно ненавидить нас за наполягання день у день, щоб його туди взяти..
Ви вже маєте чому. Ви знаєте, чому багато дітей, незважаючи на те, що вони добре навчаються в школі або добре (як кажуть) в класі, поводяться гірше, ніж будь-коли.
Що робити
Зараз настає важке. Спробуйте це виправити. У моїй ситуації ми попросили вчителя про допомогу, оскільки ми зрозуміли, що це річ із трьох: дитина, його вчитель та батьки. Але вчитель, як вихователь, провал в рівнянні вважаючи себе вищим і розміщуючи себе в іншій лінії. Давай, виключивши себе і не ділившись турботою. Як він це добре бачив на уроці, те, що сталося поза, - це наша справа. Він ні в чому не був винен чи що-небудь робити. Ми вирішили повернути команду дитині. Ми забрали йому свободу, ми вирішили для нього, що краще, і оскільки вчитель не збирається нам допомагати, ми могли зробити лише одне: змусити вас зрозуміти. Ми говорили йому, що він ходить до школи, коли хоче, а коли не хоче, він не піде. Він пропустив кілька днів, бо не хотів їхати, але вирішив поїхати набагато більше днів, ніж ми очікували. З цього моменту наші сімейні стосунки стали набагато кращими.
Очевидно, ми могли це зробити. Міріам не працювала і могла залишитися з ним вдома, тому ми могли вибрати це. У всякому разі, я не кажу, що це найкраще рішення. Просто, бачачи себе наодинці, ми обираємо це. В ідеалі, я пропоную зробити те, що ми робили спочатку, обговорити це з викладачем (або вчителем), пояснити, що коштує прийняти вранці і що відбувається вдома вдень, і попросити про допомогу та зобов’язання. Якщо вона хороша вихователька і має трохи здорового глузду, вона буде знати, що дитина, не маючи довіри, приймає все, що відбувається в школі, без нарікань, і їй доведеться попрацювати над цим, щоб дати про себе знати і спробувати встановити стосунки з дитиною, спілкування, що дозволяє йому потроху висловити свою думку і сказати, що він відчуває. Відносини з учителем та дітьми так, що всі ці незнайомці йдуть потроху, стаючи знайомими та супутниками радощів. Це не так складно, але іноді чого не вистачає - це знати, в чому полягає проблема.
До речі, якщо ви запитаєте мене про Арана, я вже через рік сказав вам, що я щасливий у школі кожен день і вчора, після його першого дня занять у Р5 Він був дуже радий знати, що в цій школі не два-три дні на тиждень, а п’ять.
Фотографії | Thinkstock
У немовлят та інше | Ви надто захисні батьки? (II), я цього не кажу, «світлі розуми» говорять про це: навчальна модель закінчена, Як допомогти дитині адаптуватися до школи
